四上语文园地二教学设计 教材解读 本单元语文园安 排了四个板块 内容。 “交流平 台”围绕提问策略展开交流，旨在引导学生结合本单元的学习体验，梳理学到的提问策略，懂得在阅读中自觉运用提问策略，逐步养成敢于提问，善于提问的好习惯。 “识字加油站”编排了九组汉字，引导学生利用形声字的特点认识“驻、钞”等生字。 “词句段运 用”安排了两项内容 。一是体会每组两个句子在表达上的不同，二是体会自问自答这一表达方式的效果。 “日积月累”编排的是一组与提问紧密相关的古代名句，旨在让学生积累名句的同时，进一步体会提问的意义。 教学目标 1.能结合阅读体验，梳理学到的提问策略，以及运用提问策略进行阅读的好处，知道在阅读中要自觉运用提问策略。 2.能借助形声字的构字规律，认识“驻、钞”等12个生字。 3.能体会每组两个句子在表达上的不同，体会自问自答的表达效果。 4.朗读、背诵有关提问的名句。 教学过程 第一板块 交流平台 1.回顾单元篇章页，说说本单元的学习要求：尝试从不同的角度提问。 2.学习了这一单元，你有什么收获呢？引导学生聚焦阅读提问说一说。 3.读一读阅读交流平台，说一说受到了什么启示。 小结：提问的作用一是帮助理解内容，二是能引发深入思考。多角度提问：一是针对内容（局部与整体）、二是针对写法、三是联系生活。 5.学生阅读提供的材料（详见学习单），比一比谁的问题最值得思考。 设计意图：通过回顾单元提问要求、梳理提问策略（作用与角度），结合阅读材料实践“提有价值问题”，引导学生明确提问对理解内容、引发思考的作用，助力养成自觉提问习惯，落实“运用提问策略阅读”的学习目标。 第二板块 识字加油站 1.说发现：课件出示“识字加油站”，边读边观察，说说自己有什么发现？ 小结：①都是形声字，形旁表意，声旁表读音；②第一组形旁不同声旁相同；③第二组形旁相同，声旁不同。） 2.比识字：我们可以借助形声字的特点来认识新字，你能试着给它们组词吗？学生尝试组词，同桌交流。 （1）第一组生字 重点指导： “驻”（依据马字旁，本义马停下不走，组词：驻足、驻军）； “氛”（依据气部，气部往往跟气体，以及空气中弥漫的情绪、情势有关，正音，第一声，组词：气氛、氛围）。 （2）第二组中的生字 重点指导：“狡”“猾”（依据反犬旁，跟动物有关，两字可合在一起组词“狡猾”，“狡”还可组词：狡诈、狡计、狡兔三窟，“猾”还可组词：奸猾、老奸巨猾）； 总结：这3组生字中，每组的两个生字偏旁相同，并且字的意思与偏旁有关。 （3）像这样的字你也能举个例子吗？ 冫氵灬火 这些偏旁分别跟什么有关？ 说说带有这些偏旁的字 （4）同桌互查，比比谁记得又快又准。 小结：形声字：声旁表读音，形旁表字义。像这样的字有很多，我们可以利用形声字的特点，用字串的方法去识字。 设计意图：以形声字构字规律为核心，通过“发现特点—组词辨析—拓展举例—同桌互查”的环节，引导学生自主感知“形旁表义、声旁表音”的特点。重点指导“驻”“氛”“狡猾”等易混淆生字，还拓展偏旁相关汉字，帮助学生掌握科学识字方法，提升自主识字能力，切实落实“认识 12 个生字”的目标 2，为后续识字学习搭建方法框架。 设计意图：以形声字“形旁表义、声旁表音”规律为核心，通过“发现特点 —组词辨析—拓展偏旁—同桌互查”，重点指导易混字，帮助学生掌握科学识字法，提升自主识字能力。 第三板块 词句段运用 ◎词句段运用（一） 1.课件出示“词句段运用”的第一题。 ◇那时没有收音机，没有电视，没有飞机，更没有宇宙飞船。 ◇那时没有收音机、电视、飞机和宇宙飞船。 ◇那条狗高兴的时候叫，紧张的时候叫，发怒的时候也叫。 ◇那条狗高兴、紧张、发怒的时候都叫。 观察这 ... ...
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