秦 腔 教学目标 1.感受文章围绕秦腔、秦川、秦人所展示出的和谐独特的风情之美，体悟厚重的文化意蕴与作者的深沉情感。 2.鉴赏文章朴拙的语言之美。学习场面铺陈、细节描写的多样手法。 教学重难点 1.感受文章围绕秦腔、秦川、秦人所展示出的和谐独特的风情之美，体悟厚重的文化意蕴与作者的深沉情感。 2.鉴赏文章朴拙的语言之美。学习场面铺陈、细节描写的多样手法。 教学过程 导入 同学们，喜欢古老的秦腔吗？但秦川大地上的百姓们却对其无比痴迷，今天我们就随着贾平凹先生开启一段有关秦腔的文化之旅。 现在“文化之旅”成了各地旅游文化推广的热点之一。淄博借着烧烤、尔滨披着冰雪、天水凭着麻辣烫的迅速出圈，使得陕西文旅也想借此东风，打造“秦腔”这张本土的文化名片，今天就请同学们结合贾平凹先生的散文《秦腔》，为秦川大地打造一张有着时代印迹的、崭新文化名片。 任务一：识秦腔 请结合文本和课间播放的秦腔视频，说说你所了解的秦腔？ 秦腔,别称“梆子腔”,中国汉族最古老的戏剧之一,起于西周,成熟于秦。因古时陕西、甘肃一带属秦国,所以称之为“秦腔”。又因早期演出时,常用枣木梆子敲击伴奏,故秦腔又名“梆子腔”。 唱戏大声吼起来，说的是秦腔声如黄河奔腾，如华山宏伟，如黄土深厚，高亢的秦腔融有山地民歌的吆喝和西北民风的淳朴。 秦腔是流行于我国西北地区，陕西、甘肃、青海、宁夏、新疆等地的最大剧种，因以枣木梆子为击节乐器，又叫“梆子腔”，俗称“桄桄子”(因为梆击节时发出“桄桄”声)。 秦腔历经秦、汉、隋、唐、宋、元、明、清等历代发展日趋成熟，明末清初盛行于南北各地。它的鼎盛时期在乾隆年间。目前，秦腔所保留的剧目达700多个，为各剧种之首。 支架：秦腔独特的声韵发展（成因）、地域、作用。 （原文）“唱秦腔成了做人最体面的事，任何一下乡下男女，只有唱秦腔，才有出人头地的可能，大凡有出息的，是个人才的，哪一个何曾未登过台，起码不能吼一阵乱弹呢！” ——— 作用1：秦腔是秦人衡量人才的标准。 （原文）“农民是世上最劳苦的人，尤其是在这块平原上，生时落草在黄土炕上，死了被埋在黄土堆下；秦腔是他们大苦中的大乐，当老牛木犁疙瘩绳，在田野已经累得筋疲力尽，立在犁沟里大喊大叫来一段秦腔，那心胸肺腑，关关节节的困乏便一尽儿涤荡净了。” ——— 作用2：秦腔是秦人大苦生活中的大乐。 （原文）“有了秦腔，生活便有了乐趣，高兴了，唱‘快板’，高兴得像被烈 性炸药爆炸了一样，要把整个身心粉碎在天空！痛苦了，唱‘慢板’，揪心裂肠的唱腔却表现了多么有情有味的美来，美给了别人的享受，美也熨平了自己心中愁苦的皱纹。” ———作用3：秦腔是秦人表达自我的抒情渠道。 （原文）“他们有的是吃不完的粮食，他们缺的是高超的艺术享受，他们教育自己的子女，不会是那些文豪们讲的，幼年不是祖母讲着动人的迷丽的童话，而是一字一板传授着秦腔。” ——— 作用4：秦腔是带给秦人的高超艺术享受。 （原文）“秦腔与他们，要和“西凤”白酒，长线辣子，大叶卷烟，牛肉泡馍一样成为生命的五大要素。若与那些年长的农民聊起来，他们想象的伟大的共产主义生活，首先便是这五大要素。” ——— 作用5：秦腔是秦人生活中的必要因素。 总结：衡量人才的标准，承载了喜怒哀乐，满足了精神需求，成为了生命必需。 任务二：赏秦韵 活动一：根据课文内容，推荐一个能体现秦地人对秦腔“热爱”的场景，以便定格成画面，同时，拟一个简短的标题，并赏读出画面的内容细节。 场面一（4）：排演热情 ①“吹，拉，弹，奏，翻，打，念，唱，提袍，甩袖，吹胡瞪眼”，动作描写，写出秦腔表演动作灵活多变、场面热闹。 ②“哇地一声叫倒好，演员出来骂一声：谁说不好的滚蛋！他们抓住 ... ...
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