14. 地震和火山 教学设计 (2)

14. 地震和火山 教学设计 1教学目标 通过学习知道地震和火山喷发的成因和分布；能说出地震和火山喷发的危害；知道我国是地震灾害频繁的国家。初步掌握防震避震的知识； 2学情分析 六年级的学生通过前面的学习，已经对宇宙空间和地球有了一定认识。知道地球的大小和构成，知道地球内部有炽热的岩浆。学生通过近年来我国地震频发，媒体和网络的宣传，对地震的现象和危害有一定的了解，但就其原因和如何避震却思考甚少。 3重点难点 知道地震和火山喷发的成因和危害，能说出如何避震。 4教学过程 活动1【导入】课前准备 教师准备视频资料：《宇宙是如何运行的》《2012》；教师利用课前为学生播放，让学生了解宇宙 中的恒星、行星、宇宙大爆炸、黑洞、地球的诞生等。让学生对宇宙空间和地球的结构有更新的认识。通过视频了解地震、火山、海啸的现象及危害，在视觉上产生冲击给学生感官印象。 活动2【导入】学生的前概念调查。 在教师给学生介绍一些宇宙的空间概念后，教师设计《地震和火山》的问题导读体验评价单，调查学生的概念，并进行分析。调查对象44人。 问题1：请你画出月球、地球、太阳、太阳系、银河系、河外星系的关系图。 在44人中，有15人能形象描绘出宇宙空间的结构关系，占调查人数的34.9％.他们的表述方式有两种。一是画图、一是文字叙述。 问题2：请说出地球的构造 学生已经在《科学》第四册第二单元第1课《地球》中，认识了地球的大致结构，因此本问题有38个学生回答正确，占调查人数的86.3 ％. 问题3：请说出地球的运动有哪些？ 学生在《科学》第四册第二单元已经认识了地球的自传和地球的公转。因此本问题有35人能说出自传和公转，占调查人数的79.5 ％.也有些头脑灵活的学生能根据《科学》第七册教材和前面所看的视频说出地震、火山喷发、大陆漂移等。 问题4：请写出或画出地震的成因及危害 学生通过媒体、网络等已经感受到地震给人类带来的灾害，尤其是最近两年我国四川附近的地震给学生留下了深刻的印象，他们大多数都能说出地震多造成地表开裂、房屋倒塌、堰塞湖，地震时会有摇晃等。但很少有学生知道地震的成因。在被调查的学生中只有1人有根本认识，仅占调查认识的0.2％. 问题5：请写出或画出火山的成因和危害。 由于我国火山喷发现象较少，学生的认知主要来源于网络或影视作品。在在调查中只有1人能画出火山喷发的示意图，占调查认识的0.2％. 综上所述：学生对地震和火山发生时的现象有很多的了解，但就其原因却知之甚少。根据这一现象，教师把学生分成4组，分别布置了学习任务。内容包括：1.板块。2.大陆漂移。3.地震。4.火山。并对内容进行逐一分解。 活动3【活动】课上学生分组汇报 1.学生助理主持：播放（或演示实验）。谈话：这是一个模拟实验，请同学们猜测一种自然现象。实验材料有酒精灯、三脚架、加热皿、漏斗、番茄酱、土豆泥、火柴。把番茄酱放入加热皿中，用漏斗倒扣在上面，把土豆泥盖在两边。把加热皿放在三脚架上，用酒精灯加热，5分钟后，番茄酱沸腾起来，沿着漏斗管喷射出来。观看的学生很快就能说出是火山喷发。 助理谈话：我们在四年级是已经知道了地球的自传和公转是地球的运动方式，今天我们还要了解地球的两种运动方式（板书：地震和火山）。要想理解地震和火山喷发，我们首先要请1组同学为我们复习“大陆漂移学说” 2.1组汇报：内容包括第一个提出“大陆漂移学说”的魏格纳；目前发现的“大陆漂移”的证据；“大陆漂移”的原因；海底扩张说是海底地壳生长和运动扩张的一种学说，是对大陆漂移说的进一步发展。它是20世纪60年代，由美国科学家赫斯和迪茨分别提出的。地幔物质从海岭顶部的巨大开裂处涌出，凝固后形成新的大洋地壳。以后继续上升的岩浆又把原先形成的大洋地壳以每年几 ... ...