3《bpmf》第二课时 教学设计

中小学教育资源及组卷应用平台 3 《b p m f 》第二、三课时 【教学目标】 文化自信：通过语文学习，热爱国家通用汉语拼音。 语言运用：正确拼读ｂ、ｐ、ｍ、ｆ和单韵母ɑ、ｏ、ｉ、ｕ组成的音节，初步学习两拼音节的拼读方法。借助拼音，正确认读“爸爸、妈妈”2个词语，认识“爸、妈”2个生字。 思维能力：能结合图片、词语等，掌握ｂ、ｐ、ｍ、ｆ的两拼音节。 审美创造：通过图片、视频等方式，初步感受两拼音节的读音美。 【教学重点】 正确拼读ｂ、ｐ、ｍ、ｆ和单韵母ɑ、ｏ、ｉ、ｕ组成的音节，初步学习两拼音节的拼读方法。借助拼音，正确认读“爸爸、妈妈”2个词语，认识“爸、妈”2个生字。 【教学难点】 正确拼读ｂ、ｐ、ｍ、ｆ和单韵母ɑ、ｏ、ｉ、ｕ组成的音节，初步学习两拼音节的拼读方法。 【教学过程】 一、复习检查，导入新课 1.拼音王国：教师指名学生回答单韵母、声母、整体认读音节各有哪些。 2.教师导入新课：同学们，我们已经认识了声母家族的4个朋友b p m f，我们还认识了韵母家族的6个单韵母朋友ɑ o e i u ü，如果把一个声母和一个韵母放在一起，让它们做朋友，就可以写出一个完整的音节，拼出一个汉字的音。现在我们就一起来学习拼读的方法吧！（板书：3 ｂ ｐ ｍ ｆ） 二、声母+韵母=音节 1.声母和韵母组合在一起就成了音节。音节能够让我们拼读出想要认识的字。声母b最想和单韵母ɑ交朋友，一起来读一读它们组成的音节吧！ 2.除了声母b和单韵母ɑ能组成两拼音节，其他声母和韵母也能组成音节，我们一起来看看吧。声母b p m f和a o e i u ü组合，成为了音节，我们一起来读一读这一拼写规则：声母+韵母=音节。（板书：声母+韵母=音节） 三、认识音节，学习“两拼法” 学习两拼音节的拼读方法。 （1）教师边示范拼读ba，边引导学生观察课件中两音相碰的过程。 （2）小结方法：两拼音音节的发音方法是“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”。 （3）学生自由充分地练习，尝试发音。 2.练读两拼音节bɑ的四声。 （1）学生观察课文中的四幅插图，说说分别画了什么，借助图片拼读对应的音节。 （2）学生交流，练习拼读。 ①bā：看图片，说一说：图上画了谁？它手里拿着数字几？ 预设：猪八戒拿着数字８。 教师领读，学生跟读：b→ā →bā。 ②bá：一起来玩拔萝卜，反复拼读bá。小白兔拔萝卜。b→á →bá。 ③看图片，尝试自己说一说：bǎ：谁在打靶？想象说话。士兵在打靶。b→ǎ →bǎ。bà：用bà组词或说句子。开车去看大堤坝。b→à →bà。（板书：b p m f a o e i u ü） 四、练习拼读，巩固方法 教师引导：单韵母o、i、u和声母p m f看到ɑ和b交朋友，它们也想互相交朋友，我们一起来帮它们成为好朋友，好吗？ 1.借助课件中的图片，引导学生练习拼读。 ①bǎ 靶子 bō 广播 bǐ 铅笔 bù 瀑布 借机复习：i 的声调怎么标？ 教师回顾：小i是个漂亮小姑娘，戴上声调帽子摘下蝴蝶结。 去掉图片，你还会读吗？学生自读，检验学习成果。 ②pá 爬山 pò 破碎 pí 皮衣 pǔ 脸谱 去掉图片，同桌互读，检验学习成果。 ③mǎ 小马 mō 抚摸 mǐ 米饭 mù 木头 去掉图片，小组开火车读。 ④小组活动：1.拼读拼音。2.组词。 例如：f→ā→fā，发财的发。 教师点拨：fá 伐木 fó 佛像 fǔ 斧子 五、拼读音节，认读字词 1.小组合作学习：学会了拼读音节，就能利用拼音来帮助识字。读读图上的音节，交流一下，图上有谁，他们在干什么。 预设：星期天，爸爸妈妈带小朋友一起去公园玩耍。 2.教师范读“爸爸”“妈妈”，并指导轻声的读法，学生练习读词。 提示：轻声要读得又轻又短。（板书：bà ba mā ma 轻声） 3.教师引导学生观察词语，说发现。 学生举手回答，教师总结：这两个词语都是重叠形式———前后 ... ...