第三单元 泥土的歌（三） 教学设计

本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网www.21cnjy.com 都达尔和玛利亚 教学设计 1教学目标 1、能用柔美、圆润的声音，有表情地演唱藏族民歌《年轻的朋友》，喜欢聆听哈萨克族民歌《都达尔和玛利亚》、维吾尔族民歌《阿瓦尔古丽》以及蒙古族民歌《银杯》，感受不同少数民族的音乐特点与风格。21cnjy.com 2、能够认真地参与课堂中的各种音乐活动，积极发表个人见解与认识。 2学情分析 通过泥土的歌（一）（二）的学习，学生已经初步了解了汉族民歌的分类，山歌、小调、劳动号子，本单元纵向延伸音乐知识，拓展欣赏少数民族民歌完善了学生对中国民歌的认识。 3重点难点 认知藏族、蒙古族、哈萨古族等少数民族民歌音乐特点与风格。 4教学过程 活动1【导入】教学过程 （一）导入 师：同学们，我们通过泥土的歌（一）（二），学习了劳动号子、山歌、小调，了解了汉族民歌的风格和特点，今天让我们走进瑰丽的少数民族民歌,来领略各少数民族民歌不同的魅力.21教育网 (互动活动) 老师在讲台上准备藏族、维吾尔族、蒙古族三套民族服饰(没有的准备头饰也可以),用边歌边舞边弹奏的形式范唱藏族、维吾尔族、蒙古族三个民族的民歌片段,请学生辨别其民族,并且找到达相对应的民族服饰.21·cn·jy·com 活动2【讲授】教学过程 (二)走进藏族民歌,听赏《年轻的朋友》 1 听赏歌曲《年轻的朋友》，提问：你能从藏族人民生活的地理环境及风俗习惯出发谈谈这首歌在曲调，旋律上的特点吗？2·1·c·n·j·y 2 简介藏族歌唱家才旦卓玛。 3 简介藏族酒歌的特点及藏族人民喝酒的动作程序。 4 简介藏族舞蹈的特点及基本动作，并且引导学生随乐起舞。 设计意图：老师引导学生了解藏族舞蹈的特点及基本动作，并且随乐起舞，学生在舞蹈中感受歌曲明快的节奏，以动作带动歌曲的情绪，为进一步把握歌曲的风格做好准备。 5 学生随乐跟唱歌曲，边歌边舞。 6 老师带唱歌曲。 7 学生分组练习。 （三） 走进蒙古民歌，欣赏《银杯》 师：和我们的藏族同胞一样，每当有尊贵的客人到来，热情好客的蒙古族人民总会手捧银杯，唱着优美的酒歌给客人们敬酒，以表达他们的一片盛情。 1 聆听蒙古族民歌《银杯》，对比前面所学的藏族民歌《酒歌》，这首从节拍，速度，调式，旋律等方面有哪些不同？21世纪教育网版权所有 2 随乐跟唱歌曲。 3 学生分成藏族和蒙古族两组，老师扮演客人，两组同学进行酒歌比赛。 设计意图：此处老师以比赛的形式引导学生回顾藏族，蒙古族不同的酒歌，有利于让同学辨别不同民歌的风格。 小结 1 理解民族五声调式。 2 请找些少数民族民歌听听，再次感受其民歌特点。 （四）走近哈萨克族民歌，欣赏《都达尔和玛利亚》 1.简介哈萨克族，简介哈萨克族的代表乐器“冬不拉”。 2.听赏歌曲，学生思考：这首歌有什么风格特点？ 3.学生随乐跟唱歌曲。 4.分男女跟唱歌曲。 （五）走近维吾尔族民歌，欣赏《阿瓦尔古丽》 1.老师弹琴，引导学生跟唱《青春舞曲》。 2.老师范唱歌曲，学生思考：与我们熟悉的《青春舞曲》相比，这首歌曲的旋律、情绪和节拍有什么特点？ 3.老师简介歌曲及维吾尔族舞蹈基本手型体态，引导学生划拍跟唱歌曲。 活动3【活动】小结 （六）小结，课处探讨 1.你能在《都达尔和玛利亚》的旋律中找出哪几个旋律片段用了“同头换尾”的民歌创作方式？ 2.请找出几首藏族、蒙古族、哈萨克族、维吾尔族四个民族民歌听听，再次感受其民歌特点。 21世纪教育网 -- 中国最大型、最专业的中小学教育资源门户网站。 版权所有@21世纪教育网 ... ...