月光 教学设计 1教学目标 1.知识与技能：①了解钢琴的起源； ②能分辨钢琴的音色，在作品中感受钢琴丰富的表现力。 2.过程与方法：对比欣赏德彪西《月光》和贝多芬《月光奏鸣曲》第一乐章。 3.情感态度与价值观：通过两个作品的对比，感受印象派主义音乐的特征。 2重点难点 重点：对比欣赏两首作品，感受钢琴丰富的表现力。 难点：认识和理解印象主义音乐的特征。 3教学过程 活动1【导入】一、游戏导入 1、游戏规则：用眼罩蒙住一位同学的眼睛，另一位同学击鼓，通过鼓的强弱音的变化来提示蒙眼的同学该往哪个方向来取得物品。离物品越近时，鼓声越强；离物品越远时，鼓声越弱。 2、教师指导学生游戏 3、师：刚才我们通过鼓声的强弱变化来帮助这位同学找到物品。强和弱是音乐中非常重要的两个要素，有一样乐器就是以这两个要素来命名的，称为“弱和强”。同学们猜猜这是什么乐器？ （学生回答） 提示：这种乐器的英文名是“Piano e forte”,简称“Piano”。同学们应该才出来是什么乐器了吧？ 活动2【讲授】二、新课教学 （一）.认识钢琴 师：那么钢琴为什么会被取名为“弱和强”呢？ 教师介绍钢琴的来源。 师：今天就让我们来聆听美妙的钢琴曲，感受这键盘上的舞蹈。 （二）.聆听钢琴 1.德彪西《月光》 （1）导入：出示两张绘画作品，其中一幅为印象派 提问：这两幅画给你的直观感觉是什么样的？有什么异同？ （2）教师简单介绍两幅作品，并小结传统绘画与印象派绘画的区别。 （3）提问：你了解印象主义音乐吗？ 学生自学课本P63印象主义音乐的定义，并从中寻找最能表达印象主义音乐特征的5-6个词句。 （4）聆听德彪西的《月光》片段，选择一幅与音乐意境相符的绘画作品，并谈一谈选择的原因。（学生回答） （5）介绍德彪西及《月光》的创作背景。 （6）分段聆听作品 ①第一部分 A1主题 聆听教师演奏，思考：乐曲呈现了什么样的画面？ 学生回答，教师小结。 A2主题 聆听教师演奏，思考：画面有什么变化？ 学生回答，教师小结。 ②第二部分 教师演奏，学生思考：旋律有何变化？你能想象出怎样的画面？ 学生回答，教师小结。 ③第三部分 教师演奏，学生感受并思考：旋律是否觉得很熟悉？在哪一部分出现过？ 学生回答，教师小结。 （7）教师总结，并完成表格前半部分（板书） 月光 德彪西 旋律：飘忽不定 时断时续 节奏：自由 丰富 色彩：变化 2.贝多芬《月光奏鸣曲》第一乐章 （1）欣赏乐曲片段，这段音乐呈现了怎样的画面？ （学生回答） （2）介绍贝多芬及《月光奏鸣曲》创作背景 （3）师：这一乐章中，让人印象最深刻的节奏型是贯穿始终的三连音。（教师示范演奏） 提问：演奏的动作幅度大吗？你从音乐中听出了什么？ 教师小结。 （4）声势动作体验作品 聆听《月光奏鸣曲》第一乐章片段，用大拇指、中指、小拇指在桌面上模拟演奏，感受作品的情绪变化。 （5）教师总结，并完成表格后半部分（板书） 月光奏鸣曲 贝多芬 旋律：流畅、富于歌唱性 节奏：规整 三连音 色彩：忧郁 活动3【活动】三、知识拓展 师：今天我们欣赏的都是钢琴的独奏曲，其实，钢琴还有其他的表现形式。 分别介绍双钢琴、四手联弹、钢琴协奏等形式。 （备用：根据时间的剩余适当调整课程内容。 四手联弹：请一位有钢琴基础的同学与教师合作完成一小段简单的四手联弹旋律。 钢琴协奏：欣赏一段由郎朗演奏的《黄河》） 活动4【作业】四、课后小作业 查找资料：关于我国青年钢琴家郎朗的相关资料以及作品，用于下节课交流。 活动5【讲授】五、结语 结语：“乐器之王”的钢琴，既能澎湃激昂，又能婉转静逸，琴键上流动的旋律，述说的不是个人的故事，而是人类的共同情感！ 课件40张PPT。游戏： 请一位同学蒙上眼睛，另一位同学击鼓，通过鼓的强弱变化来提示蒙眼的 ... ...
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