(
课件网) 蒲松龄 部编版必修下册第六单元第14课 第一课时 学习目标： 研读文本，借助注释和工具书梳理课文，熟悉课文内容，掌握文中重要词语。 二、课堂探究： 任务一：了解作家与作品背景 1.作者介绍 蒲松龄(1640-1715)字留仙，又字剑臣，别号柳泉居士，世称聊斋先生，自称异史氏，清代杰出文学家。 蒲松龄出生于一个逐渐败落的中小地主兼商人家庭。19岁应童子试，接连考取县、府、道三个第一，名震一时。以后屡试不第，直至71岁时才成岁贡生。（初试成功，给了蒲松龄以自信与勇气，也为他此后50余年的坎坷人生路，埋下了伏笔。虽然蒲松龄的才学过人，但是，在科举考试中，却一败再败，直到生命的最后时刻，仍与举业无缘。 他为生活所迫，做过幕宾，做过塾师，舌耕笔耘，近42年，直至71岁时方撤帐归家。（有人这样调侃蒲松龄，说他是私教界的鼻祖。）蒲松龄是一个有多方面文学才华的人，一生的遭遇却很不幸运，做了近40年的清苦塾师。因而和人民接触的机会较多，对统治阶级的种种罪恶有所不满。20岁左右开始创作《聊斋志异》，40岁左右基本完成，后不断增删，至死方止，萃一生心血而成。 郭沫若曾这样评价蒲松龄:“写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入骨三分。” 2.作品背景 （1）《聊斋志异》 “聊斋，是蒲松龄的书斋名称；“志”，是指记述的意思；“异”，是指奇异的故事。该书语言简练，描写细腻，人物形象鲜明，故事情节生动，形成了独特的艺术特色，代表着中国文言短篇小说的最高成就。 《聊斋志异》或对科举制度的血泪控诉；或对真挚爱情的热烈颂歌；或揭露现实政治的腐败……以狐仙、鬼怪、鱼精、花妖为题材，用以讽刺现实，寄托孤愤。 (2)关于“促织” 古谚云:“蟋蟀鸣，懒妇惊”，意思是古代妇女一听到蟋蟀的叫声，便知秋日已到，离冬天不远了，于是抓紧时间纺织，这是“促织”一名的由来。蟋蟀的雄虫好斗，且后腿粗壮，善于跳跃，在宋明时期，不论宫廷还是民间，斗蟋蟀是一种全民“娱乐”的游戏。《促织》这篇文章是蒲松龄用一种超现实荒诞写法，围绕一只小虫，写尽人间悲酸，写一个小人物的人生悲喜剧。从他冷峭奇诞的笔触里，流露出来的是怎样的一种悲哀沉痛？又会带给我们怎样的思考？ 任务二：快速阅读，梳理小说主要情节。 征虫（序幕）→觅虫（开端）→卜虫、得虫（发展）→失虫、再得虫、化虫、斗虫（高潮）→献虫（结局）→评论（尾声） 任务三：疏通课文，积累重要文言字词 宣德间，宫中尚【崇尚，喜好】促织之戏，岁【每年，名词作状语】征【征收】民间。此物故【原来，本来】非西产;有华阴令欲媚上官，以一头进【进奉】，试使斗而才【有才能。这里指勇猛善斗，名词作动词】，因责常供。令以责【责令】之里正。市中游侠儿【游手好闲、不务正业的年轻人】得佳者笼【用笼子，名词作状语】养之，昂【使…抬高】其直【通“值”，价值】，居【囤积、储存】为奇货。里胥猾黠，假【凭借，利用】此科敛【摊派，征收】丁口，每责一头，辄【总是】倾数家之产。 第二课时 一、学习目标： 1.梳理小说的主要情节，赏析作品情节“曲折离奇”的特点。 2.赏析小说人物形象。 二、课堂探究： 任务一、梳理小说的主要情节，赏析作品情节“曲折离奇”的特点。 1.“曲折离奇”是这篇小说情节的一大特色，围绕“促织”，故事情节曲折起伏，成名的心情也随之悲喜交加，请绘制折线图予以表示。 2.分析作者设置一波三折的故事情节有什么作用？ ①这样的情节安排避免了一览无余，正所谓“文似看山不喜平”，它的跌宕起伏，丰满了故事。 ②深化了主题，随着促织的得失而起伏不定，意在揭示封建社会中百姓的命运行同草芥一般任人宰割。 ③让读者在惊心动魄的陡转中体会到统治阶 ... ...
