6. 昼夜交替 教学设计 1教学目标： 1、知识与能力：知道昼夜交替现象是地球自传形成的。了解昼夜变化对动植物行为的影响。 2、过程与方法：初步学会演示昼夜交替现象的模拟实验。 3、情感、态度、价值观：进行严谨的科学态度、求真务实的科学精神和尊重客观规律的科学价值观的教育。 2学情分析 昼夜交替现象学生们每天都会见到，自以为很熟悉。学生看到前测问题“关于白天和黑夜交替出现是怎么形成的”时，思考后发现这个看似熟悉的想象背后有很多问题是自己解释不了的。41%的学生认为和白天和黑夜交替的现象和太阳、地球有关系。还有60%的学生认为和地球自转有关但不清楚自转的方向。还有些学生提出想了解白天和黑夜交替的现象对动植物和人的生活有什么影响。针对前测，本节课将引导学生探究这些问题。 3重点难点 教学重点：能对昼夜交替原因进行推测，并能用实验方法进行模拟。 教学难点地球自转的方向。： 4教学过程 活动1【导入】昼夜交替 一、导入 1、同一地点不同时刻的昼夜交替 出示照片：我们来看一组照片，（课件出示）这是哪？ 问：（出示两张照片对比）这两张照片有什么不同？ 生：一张是白天，一张是晚上。 问：如果分别让你用一个字来表示白天和黑夜，各用一个什么字来代替。 昼、夜 问：播放图，现在是什么时候？（昼）12个小时之后呢？（夜）再过12个小时呢？（昼）再过12个小时呢？（夜）我们经历一个昼夜大约多长时间？24小时 2、不同地点同一时刻的昼夜交替 谈话：现在我们北京是白天，我们同学在教室上课，可是在地球另一面的美国现在是黑夜，当美国迎来黑夜的时候我们中国又会变成白天，同一时刻地球上为什么有的地方是白天，有的地方是黑夜？地球是不透明的天体，太阳只能照亮地球的一半。 谈话：在地球上绝大多数地区，每24小时都要经历一个白天黑夜的变化，昼夜会不停地交替出现，我们把这种现象叫做“昼夜交替现象”。 活动2【讲授】昼夜交替 二、新课 1、找昼夜现象的特征 问：结合你的生活经验想一想昼夜交替出现有哪些特征？ 预测（1）.太阳升起，天亮了；太阳落下，天暗了。 （2）.昼夜交替不是瞬间的，是慢慢进行的。 （3）.昼夜交替的时间约24小时。 （4）.每天都会有昼夜交替。 （5）.人们的生活伴随昼夜交替发生变化，动植物也是如此。 2、猜想昼夜交替的原因 问：根据你的生活经验以及相应的科学知识，你认为什么原因引发昼夜交替现象的形成？ 引导学生画出自己的猜想。用简单的文字或简笔画来记录你的猜想。 预测学生猜想：地球绕着太阳转；地球自转；等。追问生活中什么现象或者什么科学事实能够证明你的观点吗？ 预测学生的猜想，（1）地球自转。（2）地球绕着太阳转，讲解地球绕着太阳转叫做地球的公转。（3）太阳绕地球转。（4）地球自转同时公转。 3、模拟实验 （1）教师演示地球自转的实验 讲解：地球的自转方向是自西向动，向北倾斜，围绕地轴转动。 谈话：看老师这有地球仪，我们用地球仪来模拟地球，用手电筒来模拟太阳，看地球仪如何摆放，我们选择一个观测点贴上标记，现在看如何自转，你试试，看地球自转能不能出现昼夜交替现象。 分组模拟实验，模拟实验中要注意观察的现象：太阳升起，天亮了；太阳落下，天暗了。昼夜交替不是瞬间的，是慢慢进行的。昼夜交替的时间约24小时。每天都会有昼夜交替。 汇报：地球自转可以出现昼夜交替现象。 （2）你2种公转猜想小组想办法试一试，注意看能不能观察到这些现象。 学生实验汇报，分析这种猜想能不能出现这些现象。 （3）、验证其它猜想、汇报、分析。 小结：谈话，按照我们的猜想，大家都做了模拟实验，看看我们留下了哪些想法，刚才我们可以说是用不同的想法来论证昼夜现象的可能性，大家都非常认真的进行着。下面，我们将现阶段 ... ...
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