18. 搭支架 课件+教案

18. 搭支架 教学设计 1教学目标 1、通过搭支架的活动，学生亲自实践、感知三角形结构最稳固、不易变形。 2、初步学会设计支架结构稳固性和增大其牢固程度的方法。 3、可以举例说出三角形结构在生产生活中的应用。 4、体验主动设计、主动发现的乐趣，了解科学就在我们身边。 2学情分析 （一）教学内容分析 本课属于“物质世界”领域，是针对物体与物质的研究，而本课“搭支架“是属于对生活中”物体的特征“的研究。 本课是首师大版《科学》四年级四册《设计与制作》单元第18课。本科在学生学习《物体的结构》基础上进一步认识结构与功能相适用的关系。通过观察活动直到骚学生认识一些建筑及生活中学生身边的一些物体都有三角形结构；探究三角形最稳定；加固其他易变形的支架；了解易变形支架的应用等。在此过程中，培养学生的探究能力、实验能力和制作能力将为本单元《生活用具》后续内容的学习打下扎实的基础。 (二)学生情况分析 本次施教的学生是四（2）班的学生。在讲本课之前，我分别找来了学习好，学习中等，学习有待提高的学生各五名，共计15名学生以调查问卷的形式对它们进行前测。前测的题目如下： 最稳定的图形是： 写出理由： 知识方面： 学生知道物体是有结构的，物体的结构与功能是相适应的。100%的学生知道三角形是最稳定，不易变形的形状。 技能方面： 学生具有一定的动手操作能力以及分析、概括能力。 认知特点： 小学四年级学生的探究对象由认识事物的性质和周期变化发展为认识食物的结构和功能、事物之间的相互关系、事物变化的一般规律。 3重点难点 教学重点：学生初步学会设计支架稳定的方法。 教学重点：学生初步学会设计支架稳定的方法。 4教学过程 活动1【导入】导入新课 1、（出示鸟巢、埃菲尔铁塔图片）提问：看了这两个有代表的建筑材料，你有什么感想？在结构上你发现它们有什么相同之处吗？ 预测：学生观察思考后可能会说出；有三角形，长方形等 【设计意图：通过观察代表性的图片，吸引学生兴趣，同时寻找建筑材料在结构上的共同结构特点】 谈话：我们看看，那么这些三角形，梯形在这些建筑中主要起到了支撑的作用，所以我们也可以把这些三角形、梯形等称之为支架。（板书） 活动2【活动】学习新课 活动一：引导学生认识生活中常用的三角形支架。 1、谈话：我们生活中也有很多物体有类似的结构特点。（出示衣架，折叠梯、架线桥、自行车图片） 谈话：下面我们进行一个游戏，叫做找相同。这些物体中用的最多的形状是哪个？ 2、教师追问：为什么生活中的好多东西都要做成三角形，三角形支架有其他形状的支架相比有什么优势吗？ 预测：学生可能会会说出三角形最稳定，不易变形。 （板书：最稳定，不易变形？） 3、教师再追问：你为什么这么想？ 预测：学生根据生活经验或者课本经验说出自己的理由。 【设计意图：学生观察到支架的特点集中到本课研究的内容上】 活动3【活动】学习新课 活动二：引导学生研究三角形具有稳定性。 1、谈话:刚刚同学们都说出了自己的看法，现在我们就通过动手实践来验证一下三角形支架是不是最稳定的，且不易变形。那我们该怎么验证呢？ 【设计意图：学生设计实验，引导学生说出，先要搭建三角形、四边形、五边形、六边形支架来，然后分别拉拽它们的边角，看看哪种支架最重要】板书【搭】 2、出示所提供的材料：小棍和橡皮筋，演示如何用橡皮筋捆住橡皮筋。 3、提问：那么我们在操作时该注意什么呢？（安全） 4、小组活动，搭建各种支架，并用手拉拽比较结实程度和谁最不易变形，教师巡视。 5、提问：通过刚刚的实验你发现了什么？ 6、小结：三角形不容易变形、最稳定。其他图形容易变形，不稳定。 【设计意图：引导学生在比较中发现三角形支架不容易变形】 活动4【活动】 ... ...