15. 肺的保健 教学设计 (2)

本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网www.21cnjy.com 15. 肺的保健 教学设计 1教学目标 1.在观察、体验活动的基础上，认识人的呼吸器官包括：鼻腔、咽、喉、器官、支气管和肺。 2.能够用机械肺活量计，准确测量肺活量。 3.通过对不同人群肺活量数据的分析，体会到生命在于运动。 2学情分析 我对本班学生进行了询问： 1.什么是肺活量？2.你知道自己的肺活量吗？3.呼吸时空气经过哪些器官？你是怎么知道的？ 并让学生课下搜集资料。 通过事后对学生的调查问卷，学生掌握如下： （1）学生知道肺、鼻子、嗓子是呼吸器官，但没有学生说出咽、喉、支气管。 （2）73%的学生记得上次体检时肺活量。 3重点难点 教学重点：经历测量自己的肺活量过程，能够准确测量肺活量。 教学难点：通过对肺活量概念的了解，能够用塑料袋设计测量肺活量的方法。 4教学过程 活动1【导入】一、实践体验，知道“呼”和“吸”组成完整的呼吸。 1.谈话：跟老师一起来做几次呼吸，放松一下。 根据教师提示，学生集体进行“呼”和“吸”的动作。 2.追问：你认为怎样算是一次完整的呼吸？ 学生根据已有经验，回答问题。 3.小结：刚才我们做的“呼”和“吸”的动作，一呼一吸算是一次完整的呼吸。 4.活动：测量每分钟呼吸的次数。 (1)猜测：一分钟，你大约呼吸多少次？ (2)学生示范要领。 出示要求：举起手势表示次数。 (3)学生测量一分钟呼吸计数。 (4)按10次以下，10~20,21~30,31~40,41以上进行统计。 小结：每分钟的大约都在10~30次之间，高过这个次数，就需要加强锻炼了。 教学意图：创设问题情境，学生先认识“呼”和“吸”的动作，进而推理得出“一次完整呼吸”，进一步检测一分钟要经历“一次完整呼吸”次数，逐步掌握呼吸的规律。 活动2【讲授】二、设计情境，认识呼吸的路径。 1. 谈话：吸一口气，感觉一下空气到哪个部位？你是怎么知道的？ 用手扶着胸腔体验。 2.提问：吸气时，空气还经过了哪些器官？ (1).根据生活经验，说出吸气时空气的路径。 (2)根据教师出示的呼吸道图片，介绍呼吸器官。 学生说出吸气时空气的路径。 小结：鼻腔-咽-喉-气管-支气管-肺。 3.谈话：呼气时，经过的器官呢？ 4.小结：从鼻腔到支气管是气体进出的通道，叫做呼吸道。 教学意图：通过观察人体呼吸道图片，知道人体的呼吸器官，了解呼吸时空气的路径概念。 活动3【活动】三.模拟实验，理解最大气体量是“测量肺”。 1.学生了解肺活量概念 教师带领学生活动：尽力吸气，再尽力呼气。 讲述：在尽力吸气后，再尽力呼气，得到的空气量叫肺活量。 带领学生巩固一遍动作。 2.了解肺活量计收集。 谈话：你能用塑料袋，吹气嘴收集肺活量吗？ A.学生猜测：要注意的事项。 B.演示方法。 C.全体学生进行实验。 讲述:收集肺活量时，要尽力吸气，尽力呼气。 小结：塑料袋可以收集肺活量，但有时很难比较肺活量的大小。 3.测量肺活量 师讲述：我们可以用肺活量计，得出具体的肺活量数值。 (1)展示肺活量计 (2)学生描述用法。 师讲述肺活量计数值范围。 提出注意事项：吹完气后要堵住口，以免空气跑掉；不能用手压，以免水跑出。 (3)小组使用肺活量计，测量肺活量,教师巡视指导。 (4)学生对照自己的肺活量，把磁力扣，粘到黑板对应统计表中。 设计意图：教师主动地为学生搭“脚手架”，通过呼吸的过程，认识到肺活量概念，再通过实验“塑料袋测量肺活量”，理解肺活量计的原理。主动地把新旧知识联系起来，建立比较完善的肺活量概念。21世纪教育网版权所有 活动4【练习】四.类比数据，增强锻炼身体意识。 1.“出示运动员肺活量”提问：运动员与一般人肺活量有什么不同？ 你对自己的肺活量数值满意吗？你有什么办法增加肺活量？ 2.介绍方法：扩胸运动、跑步、游泳、深呼吸。 学生选择 ... ...