13一年级心理健康下册《我做小主人》教学设计（表格式）

13《我做小主人》教学设计 课题基本信息 课题 《我做小主人》 学科 心理健康教育 年级 一年级 单元 版本 北师大版 册别 下册 1.教学背景分析 教材内容分析： 教材围绕“我做小主人” 开展，借助 “天真屋” 板块中生动的卡通图片，展示擦桌子、洗衣服、扫地、招待客人等家务场景，以直观形象的方式，契合一年级学生认知特点，便于他们理解自己作为家庭小主人可承担的事务，助力培养学生的责任感和动手能力，对引导学生心理健康发展有积极作用 。 学生情况分析： 一年级学生刚从家庭走向校园，好奇且模仿力强。以形象思维为主，易被教材图片吸引。渴望认可，做家务可增强自信。但自控力弱，课堂易分心，对责任理解不足，需教师引导明确小主人职责。 3.教学方式与教学手段：图片展示法、讨论法、活动体验法 4.信息技术（配套课件）准备：多媒体（PPT课件、网络资源、人工智能等） 2.学习目标与学习效果评价设计 学习目标 评价内容与方式 引导学生认识到自己作为家庭和学校小主人的角色，培养责任感和动手能力，增强自信心和自我认同。 1. 课堂表现评价：从参与度、合作能力进行评估。 2. 知识理解评价：通过书面作业与课堂提问判断。 3. 活动体验评价：“说一说”按表达和责任理解分好、较好、一般；“画一画”经互评星级和教师总结点评。 3.学习重难点及突破方法 学习重难点 突破方法 学习重点：学习重点：让学生理解小主人角色及应承担的责任 学习难点：激发学生主动承担责任的意愿并落实到行动。 依托教材具象化情境（天真屋图片）。2.结合讨论与活动体验（说一说、画一画）激发责任意识。 3.通过家校协同（课后实践任务）将认知转化为行动，采用星级评价与自我奖励强化责任感培养。 4.教学过程 教学环节 师生活动 设计意图 二次备课 一、教学导入 1. 教师播放动态表情包（妈妈擦汗配文 “腰酸背痛”、爸爸捶背配文 “肩膀好酸”），温柔提问：“宝贝们，看到爸爸妈妈这样辛苦，你们心里会怎么想？” 2. 展示家庭生活场景图（如妈妈做饭、爸爸拖地），引导：“图里的家人在做什么？平时在家，你会像他们一样帮忙吗？快说说你在家的角色～” 3. 总结过渡：“原来大家都想当好家里的小主人，今天咱们就一起学习‘我做小主人’！” 通过展示与家庭生活紧密相关的图片，迅速吸引一年级学生的注意力，利用他们熟悉的场景引发兴趣。 二、知识讲解 1. 出示 “天真屋” 图片，逐图引导：“看，这个小朋友在擦桌子，谁来说说擦桌子的步骤？还有这幅图，招待客人要先做什么？” 2. 追问升华：“小朋友们做这些家务，对自己、对爸爸妈妈有什么好处？” 总结：“做家务不仅能帮父母，还能锻炼自己变能干！” 借助“天真屋”的图片，以直观形象的方式让学生认识到具体的家务行为，符合一年级学生以形象思维为主的认知特点。 三、互动讨论 1. 分组时明确规则：“4 人一组，围绕‘在家还能做什么’讨论，组长用小卡片记录想法。” 2. 小组分享后，教师补充：“除了大家说的，还可以给家人读故事书、整理鞋柜，这些都是小主人的暖心行动！” 组织分组讨论，为学生提供交流平台，促进他们相互学习和启发。 四、活动体验 活动一 “说一说”： 1. 教师示范：“我知道妈妈每天要买菜、做饭，我能帮择青菜。” 引导学生：“说说爸爸妈妈做的事，再讲讲你能做的家务。” 活动二 “画一画”：设计家务奖状 2. 发放画纸，提示：“回忆今天做的家务，画上你劳动的样子，再写一句奖励自己的话，比如‘整理书包小能手’！” 教师巡视指导，提醒构图细节。 “说一说”活动引导学生关注父母日常付出，培养感恩意识，同时思考自身能承担的家务，强化小主人的责任认知。“画一画”活动让学生通过自我奖励的方式，增强完成家务的成就感和自信心，激发他们持续 ... ...