专题01 名句名篇默写 1．默写。 （1）纪录片《跟着书本去旅行》是央视一档体验式文化教育节目，让我们在“读万卷书”的同时“行万里路”。我们跟着“书本放行团”一起走遍祖国的山山水水，我们东临碣石，领略曹操《观沧海》中“ ， ”这两句所描绘的生机盎然的草木秋景，我们西往渭城，感受王维《送元二使安西》中“ ， ”这两句所营造的洁净清新的离别氛围，我们南极潇湘，探寻范仲淹《岳阳楼记》中“ ， ”这两句所呈现的水波壮阔的洞庭湖景。 （2）“铁衣”是用铁甲编成的战衣，也借指战士，古诗文也常用这一意象。在古诗词中，透过“铁衣”，我们仿佛可以看到将士不畏严寒、刻苦训练、奋勇杀敌的身影，如《木兰诗》中“ ， ”和岑参《白雪歌送武判官归京》中“ ， ”。 2．默写。 （1）景中寓理是古典诗歌中的常用手法。王湾《次北固山下》中的“ ， ”和王安石《元日》中的“ ， ”都蕴含了新旧事物交替的哲理。 （2）在我国古诗文中，“梦”是一个充满魅力的美学符号。陶渊明《桃花源记》中的“ ， ”表现出作者追求老幼幸福的桃源梦；李白《行路难》中的“ ， ”映照出诗人追慕贤君赏识的仕途梦；李清照《渔家傲·天接云涛连晓雾》中的“ ， ”折射出词人追寻理想境界的蓬莱梦。 3．请根据提示默写出古诗文原句 （1）胸怀家国天下，肩扛使命担当。李贺在《雁门太守行》中用“ ， ”两句高度颂扬了守边将士为国捐躯的崇高精神；诸葛亮在《出师表》中以“ ， ”来形容自己在蜀汉面临困境时挺身而出，担当使命；陆游在《示儿》中用“ ， ”两句表现出对国家统一的强烈期盼。 （2）诗言志，诗抒情。王维在《使至塞上》中用“ ， ”描绘了塞外大漠雄奇的异域之美；张养浩在《山坡羊·潼关怀古》中用“ ， ”怀古伤今，表达对世事巨变的感慨。 4．默写。 （1）读经典诗文，赏自然美景。“ ， ”（白居易《钱塘湖春行》），西湖早春莺歌燕舞，美不胜收；“ ， ”（杨万里《晓出净慈寺送林子方》），六月荷花娇艳盛开，蔚为壮观；“ ， ”（陶渊明《桃花源记》），桃花林中草茂花繁，令人陶醉。 （2）用典，是古诗词中常用的手法，如苏轼《江城子·密州出猎》中的“ ， ”，运用了文帝派冯唐持节去赦免魏尚的典故；而刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》中的“ ， ”，则运用了向秀作《思旧赋》和王质看棋烂柯的典故。 5．默写。 阅读古诗文，我们要读懂其中的“酬唱送别”之意。岑参《白雪歌送武判官归京》中的“① ， ② ”写山势回环，道路曲折，马蹄印迹成行，表现了诗人对武判官的依依不舍；王维《送元二使安西》中的“③ ， ④ ”明写春景，暗寓离别，表达了诗人对元二的惜别情谊；李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中的“⑤ ， ⑥ ”借一轮明月寄情，表达了诗人对友人被贬远行的关心和同情。 阅读古诗文，我们要读懂其中的“亲近山水”之情。白居易《钱塘湖春行》中的“⑦ ， ⑧ ”描绘出春花初绽、春草吐绿的美景，诗人的喜悦之情溢于言表；欧阳修《醉翁亭记》中的“⑨ ， ⑩ ”从嗅觉和视觉角度对山间春夏之景进行描绘，作者对美景的喜爱之意可见一斑。 6．默写 （1）古人的乐观是历经沧桑后的通透与热爱生活的智慧。李白才学难展，仍坚信“ ， ”（《行路难》其一）；陆游罢官宦游，却乐观写下“ ， ”（《游山西村》）；郑燮一生坎坷，仍借竹表达自己坚定的人生信念：“ ， ”（《竹石》）。 （2）仁人志士常以诗词明心，彰显高尚情怀。文天祥在《过零丁洋》中以“ ， ”展现舍生取义的生死观；龚自珍在《己亥杂诗（其五）》里用“ ， ”表明自己虽辞官但仍心系国家的奉献精神。 7．默写。 忆往昔，古人观景写诗言情。陆游游山西村，写下“ ， ”（《游山西村》），道出出路难觅之际发现新天地时豁然开朗的欣喜之情： ... ...
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