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课件网) 看 青 年 英雄 导入 青春是美好的，青春是向上的，青春是激扬的。 本节课我们追随伟人毛泽东，品读他的诗词《沁园春·长沙》，领略战火纷飞年代里一代青年的青春的风采，思考青春的价值！ 沁园春·长沙 毛泽东 诵读诗词，能从情景交融的角度，学会运用分析意象来赏析词作，提高诗词鉴赏能力。 学 语言建构与运用： 了解本词的相关背景知识。 习 目 标 01 思维发展与提升： 02 体会词人蕴涵于作品中的情感，感悟词人博大的情怀。 审美鉴赏与创造： 03 学习伟人毛泽东的革命壮志和以天下为己任的历史责任感。 文化传承与理解： 04 知 识 链 接 沁园春·长沙 词牌名 题目 词 兴起于唐，盛行于宋，配乐歌唱，始称“曲子”或“曲子词”，因句子长短不齐，故又称“长短句”。 基本特点 词有定格，句有定数，字有定声，分上阕和下阕。 知 识 链 接 沁园春·长沙 词牌名 题目 词的流派 豪放派：作品气势豪放，意境雄浑，充满豪情壮志，以苏轼和辛弃疾为代表。 婉约派：作品清丽含蓄，感情婉转缠绵，情调或轻松活泼，或婉约细腻，以柳永、秦观、李清照为代表。 活动一： “青春正激扬”诗词朗诵 沁园 独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？ 携来百侣曾游。忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟 ？ 一读———读准字音 二读———读准节奏 独立/寒秋，湘江/北去，橘子洲/头。看/万山/红遍，层林/尽染；漫江/碧透,百舸/争流。鹰击/长空，鱼翔/浅底，万类/霜天/竞/自由。怅/寥廓，问/苍茫/大地,谁主/沉浮？ 携来/百侣/曾游，忆/往昔/峥嵘/岁月/稠。恰/同学/少年，风华/正茂；书生/意气，挥斥/方遒。指点/江山，激扬/文字，粪土/当年/万户/侯。曾/记否，到/中流/击水，浪遏/飞舟？ 三读———读出感情 独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染，漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？ 携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂，书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？ 三 读 把握情感 这首词带给你怎样的感受？ 慷慨激昂 气势磅礴 豪迈奔放 活动二： “青春正激扬”诗词鉴赏 立（姿态） 01 看（眼光） 02 问（语言） 03 忆（思想） 04 思考：从诗中的哪些字眼里能看到诗人的青春身影？（动词） 结合全词，展开想象，看看这首词描述了哪四幅图画？请你给每幅画面拟名。（最好用诗中的词语） 独立寒秋图 中流击水图 湘江秋景图 峥嵘岁月图 （一）独立寒秋图 人物 毛泽东 时间 独立寒秋 环境 湘江北去 地点 橘子洲头 在这幅图中可以看到一位怎样的诗人形象？ 孤独、自信、乐观、激愤、孤傲、傲视群雄、愤慨、清高、从容...... （一）独立寒秋图 “独立”能否改为“站立”、“直立”等词？ “独立”写了一个奋发青年的坚毅沉稳的形象，显示了诗人砥柱中流的气概。作者独立寒秋，面对滚滚北去的湘江，描摹了一种先声夺人、舍我其谁的英雄气概，为全诗的抒情奠定了大气磅礴、豪情奔放的感情基调。 作者名片 毛泽东（1893-1976） 字润之,湖南湘潭人 伟大的无产阶级革命家、军事家、战略家和理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人，诗人，书法家。 1910年秋天，毛泽东将近17岁，他要第一次离开家乡韶山，走向外面更广阔的世界。这是他人生历程中的第一个转折。临行前，他怀着激动地心情写下这首诗，夹在 ... ...
