《我们多么幸福》教案 教学内容分析 （教材分析） 《我们多么幸福》是由郑律成于 1955 年创作的歌曲，创作背景源于作曲家参观小学时，看到孩子们幸福生活后的有感而发。歌曲为 3/4 拍，旋律活泼欢快，节奏富有动感，通过 “哈、哈、哈” 等富有跳跃感的乐句，生动展现了少年儿童的幸福生活和喜悦心情。作为一首反映特定时代背景的作品，它不仅传递出当时少年儿童的精神风貌，也让后人得以感受不同时代 “幸福” 的内涵，是培养学生音乐审美与文化理解的适宜素材。 教学目标 1. 审美感知：通过聆听歌曲《我们多么幸福》，感受其 3/4 拍活泼、欢快的节奏，体会旋律中传达出的喜悦与幸福，准确辨别歌曲中强拍与弱拍的交替，感受三拍子带来的摇曳、灵动之感；引导学生感知歌曲旋律的起伏变化，如高潮与低潮部分，感受不同音高、节奏组合所营造的情绪氛围，培养对音乐细节的感知能力。 2. 艺术表现：能用明亮、富有朝气的声音哼唱歌曲，把握好节奏和音准，尤其是 “哈、哈、哈” 处的跳跃感，生动展现歌曲的欢快情绪；可以根据歌曲的意境，自信地创编简单的舞蹈动作，准确把握动作与音乐节奏的配合，展现出少年儿童的活力与对幸福生活的赞美。 3. 创意实践：尝试运用三角铁、沙锤等课堂乐器，为歌曲创编独特的节奏型进行伴奏，激发创新思维，增强对音乐的理解和表现力；能够大胆发挥想象，为歌曲创编新的歌词，描绘自己心中幸福的生活场景，并在音乐中自信地表达展示。 4. 文化理解：了解歌曲创作于上世纪 50 年代，感受歌曲反映的时代背景和当时少年儿童的精神风貌，体会不同时代幸福的内涵；通过欣赏不同版本的《我们多么幸福》，拓宽音乐文化视野，理解同一主题在不同演绎下的多元表达，增强对音乐文化的包容和尊重。 教学重、难点 1. 教学重点：引导学生感受歌曲的欢快情绪，熟悉歌曲的旋律和节奏，能准确哼唱；体会 3/4 拍的韵律特点，通过多种方式表现出三拍子的强弱规律。2. 教学难点：把握 “哈、哈、哈” 处的跳跃音高和节奏，做到演唱准确、富有表现力；深入理解歌曲所蕴含的幸福内涵，通过音乐实践活动将其生动地表达出来。 教学过程 环节一（导入） 教师活动： 提问 “同学们，你们做什么事情会感到开心、幸福？一起分享一下。” 待学生分享后，引导学生按节拍边击拍边聆听《我们多么幸福》，并提问 “流畅的三拍子曲调给你什么感觉？你可以想象同学们在什么场景中？哪一部分音乐让你感觉到情绪特别高兴？” 学生活动： 积极分享让自己开心、幸福的事情，按要求边击拍边聆听音乐，思考并回答教师提出的关于音乐感受、想象场景及情绪高涨部分的问题。 设计意图： 从学生生活经验入手，激发学习兴趣，通过初步聆听和提问，引导学生对歌曲的节奏、情绪等形成初步感知，为后续深入学习奠定基础。 环节二（歌曲欣赏） 教师活动： 1. 初次播放歌曲音频，让学生闭上眼睛安静聆听，听完后提问 “同学们，听完这首歌，你们心情怎么样？” 引导学生表达初步感受。介绍作曲家郑律成的生平及歌曲创作背景，帮助学生理解歌曲创作的缘由。 2. 再次播放歌曲，随着音乐节奏摇晃身体，引导学生一起做三拍子律动（强拍拍手，弱拍拍肩，次强拍跺脚），讲解 3/4 拍的含义和强弱规律，通过反复练习加深学生感知。 3. 让学生朗读歌词，提问 “歌曲的内容表达了怎样的情景？” 播放第二部分音乐，引导学生思考其与第一部分在演唱形式上的不同。 4. 分段播放歌曲，每段后让学生分享对音乐的感受（如旋律起伏、节奏变化等），重点关注 “哈、哈、哈” 部分，通过示范演唱让学生感受其跳跃感和欢快情绪，介绍少年儿童合唱的相关知识。 学生活动： 1. 安静聆听歌曲，表达听完后的心情；认真倾听教师介绍的作曲家及创作背景。 2. 跟随教师做三拍子律 ... ...
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