本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网www.21cnjy.com 《金色的脚印》教学设计 【素质教育目标】 １、知识教学点： 认识本课生字，理解生字新词。 ２、能力训练点： ⑴ 培养学生通过抓重点词句理解课文内容的能力。 ⑵ 培养学生的合作意识和倾听别人意见的习惯。 ３、德育渗透点： ⑴ 透过老狐狸救小狐狸的做法，感受到老狐狸和小狐狸之间的不可割舍的亲情，进而感受父母对自己的关怀、爱护，激发学生回报父母的情感。 ⑵ 透过“我”的做法，体会到“我”的善良，从而受到同情弱者和保护野生动物、保护生态环境的教育。 ４、美育渗透点： 感受文中人与动物间的和谐及“我”的善良，受到人性美的陶冶。 【学法引导】 １、教师教法： 启发谈话、点拨法。 ２、学生学法： 自读感悟、讨论、交流法。 【重点难点疑点及解决办法】 １、重点： 老狐狸为了救小狐狸做了哪些事，“我”做了哪些事。 ２、难点、疑点： 狐狸和“我”之间发生了哪些变化？为什么会有这些变化？ ３、解决办法： 抓住文中相关的内容，反复读，并注意前 后的联系，体会狐狸和“我”之间由逃避到亲昵再到救助的发展变化过程。结合自身饲养小动物的经历，探究出这种变化的原因。21教育网 【师生互动活动设计】 １、教师活动设计： 激发兴趣，导入新课；组织学生自读探究；交流中相机点拨，适时评价；展示媒体，布置作业。 ２、学生活动设计： ⑴ 搜集、交流关于狐狸的故事。 ⑵ 通过初读课文，感受文中狐狸的特点。 ⑶ 深入探究，懂得动物之间也是有亲情的，“我”的善良与怜爱不仅感动了狐狸，更值得我们学习，要保护动物，保护环境。21cnjy.com ⑷ 课外读关于环保题材的文章。 【教学步骤】 一、启发谈话，导入新课 同学们，在你们心目中，狐狸是一种什么样的动物？ （交流对狐狸的印象，也可讲狐狸的故事。） 看来狐狸在大家心中不是好东西，今天我们来学一篇关于狐狸的故事的文章，学了以后，也许你会给狐狸平反了。21·cn·jy·com 板书：11＊金色的脚印 二、初读课文，整体感知 １、放声读课文，读准字音，读通语句，感受故事大意。 ２、汇报初读情况。 ⑴ 读自己喜欢的部分。 ⑵ 说说对狐狸的初步印象，对“我”的认识。 ⑶ 说说你还读懂了什么？有什么问题？ （读懂的内容可能有：老狐狸救了“我”；小狐狸在“我”的帮助下获得了自由。……） （可能提的问题：①———我”为什么要帮助救狐狸？② 课文结尾及题目有什么含义？） 三、深入探究 １、围绕问题，再读感悟。 ２、小组内展开讨论，交流看法。 ３、汇报探究结果 针对“我”为什么要帮助救小狐狸这一问题，应探究出如下内容： ⑴ 开始，“我”见两只老狐狸救小狐狸没成功，觉得小狐狸可怜，出于同情，“我”想为小狐狸解开铁链。21世纪教育网版权所有 ⑵ 当“我”发现两只老狐狸在自己家里做了窝并开始咬那根拴铁链的木桩时，“我”打消了放小狐狸的念头。2·1·c·n·j·y 引导：“我”此刻会怎么想？ （“我”会被老狐狸那种不救出孩子不罢休 的执著精神所感动，更会暗暗佩服老狐狸的聪明———咬不断铁链就咬木桩。于是决定不放小狐狸，到底看看老狐狸有多大本事。）【来源：21·世纪·教育·网】 ⑶———我”为了满足自己的好奇心，让老 狐狸施展自己的本事，又决定给老狐狸投送食物。渐渐地，老狐狸体会到“我”的善良，和“我”熟了，常有一些亲昵的举动。我越发感受到狐狸是有情有义的 ... ...
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