语文园地一（第2课时） 1．能根据表达的需要，读出恰当的重音；能根据兴趣小组的特点，使用有个性的词语为其命名。 2．朗读、背诵古诗《所见》。 1．能根据表达的需要，读出恰当的重音；能根据兴趣小组的特点，使用有个性的词语为其命名。 2．朗读、背诵古诗《所见》。 能根据表达的需要，读出恰当的重音；能根据兴趣小组的特点，使用有个性的词语为其命名。 新课导入 同学们，欢迎回到“语言探秘基地”！今天我们要挑战三个任务，完成任务就能获得最终的“语言宝藏”哦！ 任务一：声音工坊———玩转“重音魔法” 任务二：命名工作室———设计“个性组名” 任务三：古诗吟诵台———走进《所见》 【设计意图】以“语言探秘”情境串联任务，通过“重音魔法”培养语感与表达能力，“个性组名”强化语言实践与创新思维，“古诗吟诵”提升文化素养。活动体现语文综合性、实践性，引导学生在互动中发展语言运用与思维能力，落实核心素养目标。 新知探究 任务一：声音工坊———玩转“重音魔法” 一、边读边思考怎样朗读才能更好地表达句子的意思，并展示交流，引导学生进行比较。 1．出示例句 妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。 书里说的是什么意思，他一点儿也不懂。 孙中山笑了笑，说：“学问学问，不懂就要问。为了弄清楚道理，就是挨打也值得。”2．明确要求 （1）读一读：读准字音，读通句子。 （2）标一标：标出重音。 （3）练一练：再试着根据自己的理解朗读。 3．逐句分析 例句：妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。 明确：“真的”是朗读时要强调的重音，读的时候可以突显一些。诗人想象花朵是地下的学校的学生，充满了童真童趣。朗读时，语调上扬，读出孩子的天真、可爱。 例句：书里说的是什么意思，他一点儿也不懂。 明确：“一点儿”是朗读时要强调的重音，读的时候可以突显一些。这句话说明孙中山 对书里说的意思是真的丝毫不懂，朗读时，语气应带有几分迟疑、困惑，读出孙中山的困惑以及对知识的渴望。 例句：孙中山笑了笑，说：“学问学问，不懂就要问。为了弄清楚道理，就是挨打 也值得。” 明确：“不懂就要问”是朗读时要强调的重音，读的时候可以突显一些。这句话体现孙 中山作为学习者对真理的敬畏和追求，朗读时，语气应坚定有力，读出孙中山的勤学好 问、执着求理。 二、引导学生运用学到的方法，展示朗读课内外阅读中积累的有新鲜感的句子。 树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。 是在洱海里淘洗过吗？月盘是那样明亮，月光是那样柔和，照亮了高高的点苍山，照亮了村头的大青树，也照亮了，照亮了村间的大道和小路…… 【设计意图】此环节紧扣“语言建构与运用”核心素养，通过“读—标—练”阶梯式活动，引导学生在朗读中感知重音对语义表达的作用，培养语感。逐句分析结合语境明确重音与情感基调，落实“思维发展与提升”要求，帮助学生理解文本内涵。引导学生运用方法朗读课内外新鲜语句，既强化语言运用能力，又通过文学性语句熏陶“审美鉴赏与创造”能力，同时渗透文化精神，全面呼应新课标对语文学习的素养导向。 任务二：命名工作室———设计“个性组名” 1．引导学生读一读5个兴趣小组的名字并观察，发现特点。 明确：一方面，要包括该兴趣小组的活动内容，如“篮球、剪纸”。另一方面，要有个性，如：“篮球侠”中的“侠”一般指武艺高强、见义勇为的人，“篮球侠”意味着篮球运动员技艺高超；用“巧手”来形容、命名剪纸兴趣小组，抓住了剪纸组做手工的特点，夸赞了剪纸的水平高。 2．引导学生读学习伙伴的话，说说这5个小组名字体现的活动特点和用词的个性。 明确：“鲲鹏航模队”这 ... ...
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