教科版三年级下册3.影子的秘密 教学设计（表格式）

教科版三年级下册《影子的秘密》教学设计 设计者： 课题 年级：三年级下册 单元：《太阳、地球和月球》内容：《影子的秘密》 教材分析 为了孩子们能深刻系统的理解影子形成的条件和影子变化的秘密在本课的教学中通过四大教学板块来展开对影子的探究和学习。第一部分———导入、聚焦，通过观看阳光下的影子图片聚焦问题“影子的变化是怎么产生的？”学生初步叙述光源、遮挡物和屏（接收影子的平面）是影子产生的必要条件。第二部分———探索板块，通过开展产生影子、让影子发生变化、手影游戏等三个活动，激发学生对于影子的探究兴趣。理解影子产生的三个条件，总结归纳影响影子变化的因素。让学生经历实验探究来获取问题答案的过程。第三板块———研讨版块，通过引导学生对本课影子的秘密进行总结与归纳，照应第一部分提出的“影子的变化是怎么产生的”，进一步了解影子的变化和太阳位置的变化是有着密切联系的。第四部分———拓展板块，通过观看天然遮挡物———云的各种形状，感受云朵带来的影子变化，从而感受大自然的魅力。同时，也通过电影、皮影戏、无影灯、影子舞等拓展了关于影子的应用。 学情分析 本课是三年级下册第三单元《太阳、地球和月球》的第三课。关于影子对于三年级的学生来说非常熟悉。绝大部分学生在日常生活中有过影子相关的经历，通过上节课制作简易日晷的探究学生已经知道了阳光下物体会产生影子，对于影子的形成原因等具有较高的兴趣。同时也初步了解了影子在一天中的变化规律，但是同学们还没有系统地、深刻的认识影子形成和变化的条件。 单元大任务 课时任务 探索影子产生的必要条件以及导致影子长短、大小和方向变化因素。 课标学习内容与要求 9.2地球绕地轴自转 ②观察并描述太阳光照射下物体影长从早到晚的变化规律。 教学思路 聚集———探索———研讨———拓展 教学目标 科学观念 知道行进中的光被阻挡时，就形成了阻挡物的阴影。知道光源、遮挡物和屏是影子产生的条件。 科学思维 理解光源和遮挡物的变化会导致影子长短、大小和方向的变化。 探究实践 1.在老师的指导下，通过现象与具体事物的观察、比较提出可探究的科学问题。 2.能运用感官恰当的描述事物特征，并运用比较、分析等方法得出结论。 3.掌握模仿和创作不同手影的方法。 态度责任 1.在好奇心驱使下,乐于动手操作,知道科学学科的学习与实践要实事求是; 2.愿意分享自己的想法，乐于倾听他人观点; 3.了解科学技术对人类生活方式和生产方式有影响。 教学重难点 重点 通过实验能总结影子形成和变化的条件。 难点 通过实验和游戏等活动，理解影子产生的三个条件和影响影子变化的因素。 教学准备 教师 多媒体课件、手电筒、小木块、大的白纸一张等。 学生 手电筒、小木块、白纸、实验记录单等。 教学流程 教师指导活动 学生学习活动 媒体工具 设计意图 聚焦任务 （思维激活） 教师引导：上节课我们观察了阳光下的影子，今天我给大家带来了在操场拍下的小姐姐的照片，我们来看看这些影子发生了什么变化？ 观察感知影子的变化导入课题 师：影子有这些不同，那么影子的变化是怎样产生的呢？ 师:影子千变万化，今天我们就一起来研究影子的秘密。 板书：影子的秘密） 生观察作答。 学生思考。 学生进入。 多媒体课件呈现 用图片的方式呈现学生生活场景，唤起对于影子的认识。让学生回忆日常观察到的影子现象。唤起学生前概念，引导学生进一步对“影子的变化是怎样产生的？”这一问题的思考。 探索任务 （思维碰撞） 任务一：产生影子 1.猜测影子产生条件。 结合阳光下的影子照片，引导学生思考与猜测。 师：产生影子需要什么呢？ 2.引导模拟实验。 师：如果我们想把影子搬到教室里，你打算如何做？ （1）引导学生说说产生影子的方法并演 ... ...