(
课件网) 第一单元 阅读 共2课时 语文园地一 语文统编版三年级上册 活动一：交流“有新鲜感”的词句 提示：自己觉得不熟悉的词句、比较特别的句式，谈谈自己的体会和收获。 有新鲜感的词句往往能带给我们新奇的体验和感受。组内交流，分享在本单元及平时阅读时积累的有新鲜感的词句。 梳理与交流 这是课文中的话。读到这句话，我能体会到窗外的安静。 这句话新鲜在运用了拟人的修辞手法，赋予树枝、鸟儿、蝴蝶以人的情感，形象生动地写出了窗外的静，同时也说明了同学们不仅读课文时专心致志、全神贯注，而且声音还十分好听，读得让人入迷。 窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。 活动一：交流“有新鲜感”的词句 这句话是泰戈尔写的，句中的“更夫”让我感到很新鲜。 这句话的意思是：“我”愿意成为一名打更人，夜晚降临，当别人都进入梦乡时，“我”提着灯，快乐跟着灯的影子，在大街小巷上为大家打更报时。 我愿意我是一个更夫，整夜在街上走，提了灯去追逐影子。 活动一：交流“有新鲜感”的词句 我愿意我是一个更夫，整夜在街上走，提了灯去追逐影子。 提示：“更夫”是个有新鲜感的词，是指每天夜里敲竹梆子或锣的人，是一种职业。“提了灯去追逐影子”把更夫打更枯燥的工作写得生动而令人向往。 活动一：交流“有新鲜感”的词句 抄写积累这两个例句。 我们在日常学习中要主动积累这样的词句。 你在课内外阅读中遇到过哪些有新鲜感的词句？ 假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑嘻嘻地在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈，你会认识我吗？ 活动二：积累“有新鲜感”的词句 遇到这些有新鲜感的词句，可以多读几遍，还可以抄下来。养成日常积累的习惯，在习作时也可以尝试运用和仿写。 活动二：积累“有新鲜感”的词句 摇头晃脑 披头散发 张牙舞爪 提心吊胆 面红耳赤 手忙脚乱 手疾眼快 口干舌燥 词句段运用 ◎下面的成语有什么特点？和同学交流你的发现。 活动一：火眼金睛 摇头晃脑 披头散发 张牙舞爪 提心吊胆 面红耳赤 手忙脚乱 手疾眼快 口干舌燥 我发现： 这些成语都含有人体器官，都和人有关。 人的动作———摇头晃脑、张牙舞爪、手忙脚乱、眼疾手快 人的外貌状态———披头散发、面红耳赤、口干舌燥 人的心理———提心吊胆 活动一：火眼金睛 ◎你还能写出这样的词语吗？积累下来。 粉身碎骨 手舞足蹈 摩肩擦踵 得心应手 赏心悦目 心明眼亮 刻骨铭心 耳濡目染 垂头丧气 活动一：火眼金睛 怎样朗读能更好地表达句子的意思？想一想，练一练，然后和同学交流。 ◎ 妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。 书里说的是什么意思，他一点儿也不懂。 孙中山笑了笑，说：“学问学问，不懂就要问。为了弄清楚道理，就是挨打也值得。” 活动二：朗读句子 妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。 书里说的是什么意思，他一点儿也不懂。 孙中山笑了笑，说：“学问学问，不懂就要问。为了弄清楚道理，就是挨打也值得。” 提示： 句子的朗读，要注意重音。包括朗读时的重读、轻读及语速的快慢。 要结合对句子的理解，根据语义表达的需要读好句子的重音。 活动二：朗读句子 妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。 . . . . 活泼，充满小孩子的天真和幻想。 朗读指导：语气要诚恳，“真的” 要轻读，透露出天真无邪的感觉；“地下”可以重度，表示强调。 活动二：朗读句子 书里说的是什么意思，他一点儿也不懂。 . . . 困惑，不解。 朗读指导：“一点儿”要重读，突出他此刻困惑的心理。 活动二：朗读句子 孙中山笑了笑，说：“学问学问，不懂就要问。为了弄清楚道理，就是挨打 ... ...
