月儿弯弯照九州 教学设计 (2)

本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网www.21cnjy.com 月儿弯弯照九州 教学设计 1教学目标 1、知识与技能目标：欣赏六首不同地域的民间小调，能随乐哼唱，并能富有感情地背唱《月儿弯弯照九州》。 2、过程与方法目标：通过欣赏、讲解、谈论、交流等方法，让学生体会不同地域的民间小调。 3、情感态度与价值观目标：能对本课学习的民间小调的风格和特征进行简单的描述，并能用简介的语言概括小调的基本特征。尝试用民歌中常用的“同头同尾”的创作方式，编创2-4小节旋律。21·cn·jy·com 2学情分析 听赏、讲解、讨论、交流 3重点难点 1、教学重点：体会并总结小调的特点及民歌创作实践 2、教学难点：运用“同头换尾”的方式，微音乐材料续写旋律 4教学过程 （一）各地小调赏析 1、听赏采茶歌舞———《采茶灯》 《采茶调》。老师结合各地采茶的风光图片，向学 生简介茶文化，并银川采茶劳动中产生的艺术形式———采茶歌舞。 2、欣赏福建民歌《采茶灯》 （1）听赏器乐作品《采茶灯》，引导学生探讨作品的音乐特点。 （2）对比欣赏歌曲《采茶灯》，讨论器乐作品《采茶灯》与歌曲《采茶灯》的关系，并随乐哼唱歌曲。 （3）老师用琴弹奏主题音乐。 3、欣赏《采茶调》 （1）听赏老师范唱云南民歌《采茶调》 （2）老师引导学生探讨：这首《采茶调》与《采茶灯》在悬梁刺股、音调及风格上有什么区别？ （3）老师引导学生学习采茶舞的律动。 （4）学生随乐表演采茶舞。 4、欣赏山西民歌、云南民歌《绣荷包》 （1）老师介绍“绣荷包”调的由来及观看形态各异的荷包。 师：在我国传统民俗中，荷包”是青年那男女交往的一种“信物”，各地的“绣荷包”调多用来表现女性对意中人的深切四年和期盼之情。21cnjy.com (2)对比欣赏云南、山西民歌《绣荷包》。 唱词：云南《绣荷包》段式结构相对自由。 山西《绣荷包》段式结构相对规整。 旋律：云南《绣荷包》音调委婉细腻。 山西《绣荷包》音调明媚缠绵。 （3）引导学生探讨两首“绣荷包”不同的音乐特点。 （4）随乐学唱，并引导学生探讨小调传情达意的功能。 4、欣赏《月儿弯弯照九州》 （1）聆听老师范唱歌曲《月儿弯弯照九州》。 （2）引导学生探讨歌曲表达的心情。 （3）老师简介歌曲的来历。 唱词：七字句的结构形式。 旋律：旋律线丰富多变，表现力强。 （4）随乐学唱歌曲1-3遍。 （5）引导学生有感情的演唱歌曲。 5、欣赏《王大娘钉缸》 （1）播放歌曲《好汉歌》，并引导学生随乐哼唱。 （2）播放民歌《王大娘钉缸》，引导学生探讨：这首歌曲与《好汉歌》有何异同？ 唱词：上下句的结构形式 旋律：生动活泼，诙谐幽默，富于亲切感。 （3）简介《好汉歌》的创作来源。 （4）老师引导学生随乐跟唱《王大娘钉缸》 （二）课堂探讨与延伸 1、老师引导学生讨论这五首歌曲有什么共同点？ 2、听辨活动：播放小调、山歌、劳动号子等三首民歌片段，巩固复习汉族民歌的相关知识。 3、教师和学生共同分析： （1）曲调具有流畅、婉柔、曲折、细腻的艺术特点。 (2）节拍规整而不拘泥，节奏感鲜明而强烈。 （3）结构大多以单曲体为基础，讲究结构内部的规整性和匀称性。 （4）唱词中的衬词、衬腔定型化和规整化。 （三）小调的概念：小调是民歌的一种体裁，是流行于城镇、里巷的民间歌曲，在艺术上有较多的加工。其音乐结构大多方正均衡，节奏规整，曲调细腻婉柔。 （四）创作与实践———�同头换尾” 1、学生听赏老师弹唱《牵牛花开羊跑青》《信天游》《草原情歌》中的三个音乐片段。让学生找出每个片段中上下句的结构规律，引出同头换尾的创作式。21世纪教育网版权所有 2、分组创作：以小组为单位，引导学生用同头换尾的创作方式，为老师提供的音乐素材续写四个小结的旋律片段。21教育网 3、分组演 ... ...