2.4 实现灯光警报呼叫器 课件(共18张PPT)-2025-2026学年8年级上《信息科技》（教科版）

(课件网) 信息意识 · 计算思维 · 数字化学习与创新 · 信息社会责任 第二单元　物联网实验流程———灯光警报呼叫器 第4课　实现灯光警报呼叫器 信息科技 八年级 上册 第4课 实现灯光警报呼叫器 聚焦 探索 设计 实践 拓展 第4课 实现灯光警报呼叫器 引入情境 随着智慧家庭和养老照护的普及，灯光、声音和屏幕联动的警报装置逐渐成为日常生活中的必要设备。比如，老年人摔倒后可以一键呼叫，系统便会通过灯光闪烁、蜂鸣器响铃和屏幕显示，及时提醒家人。 一键呼叫 联动报警 通知家庭成员 老年人摔倒 老年人摔倒 第4课 实现灯光警报呼叫器 聚焦 探索 设计 实践 拓展 第4课 实现灯光警报呼叫器 引入情境 观察样例给出的老年人呼叫器。分析其使用的模块，并思考其优点以及可以改进之处。 聚焦 探索 设计 实践 拓展 聚焦问题，明确任务 聚焦问题 明确任务 单一的警报方式存在局限：灯光在白天不明显，蜂鸣器在嘈杂环境中不易分辨，屏幕提示可能被忽视。 如何让“灯光—声音—屏幕”形成协同，提升报警系统的有效性与直观性？ 本节课我们要通过物联网实验平台，设计并实现一个灯光警报呼叫器，使其具备一键报警的功能。 第4课 实现灯光警报呼叫器 第4课 实现灯光警报呼叫器 聚焦 探索 设计 实践 拓展 聚焦问题，明确任务 在前几课学习灯光与蜂鸣器应用的基础上，引入LCD显示屏模块，实现多模态协同的报警系统设计。学生需要学会通过程序设计与模块调试，让报警信息在屏幕上循环显示，并与灯光、蜂鸣器形成互补与协作。 第4课 实现灯光警报呼叫器 第4课 实现灯光警报呼叫器 聚焦 探索 设计 实践 拓展 分析问题，探索方法 第4课 实现灯光警报呼叫器 第4课 实现灯光警报呼叫器 生活中的报警器 贴墙式一键呼叫器常见于病房、走廊或卧室等固定位置，便于在紧急情况下迅速呼叫帮助；腕式一键呼叫器以手表的形式佩戴，适合老人或患者随身携带，便于移动过程中的随时求助；颈挂式一键呼叫器则通过挂绳佩戴，操作简便，特别适合行动不便或需长时间卧床的人群。三类呼叫器在外观上各具特色，但原理均是通过按键触发信号，经主控系统传输至报警终端，实现远程呼叫与即时报警。 聚焦 探索 设计 实践 拓展 分析问题，探索方法 第4课 实现灯光警报呼叫器 第4课 实现灯光警报呼叫器 传统呼叫器存在的问题 灯光警报呼叫器的优势 传统贴墙式一键呼叫器位置固定，求救者必须靠近并操作才能使用，若跌倒或不便移动时往往难以及时触达；同时，其单一的声音报警方式容易受环境噪声干扰，且无法向使用者反馈信息，使得求救过程中缺乏安全感与确认感。 灯光警报呼叫器在声音报警的基础上，集成了LED灯与LCD屏幕，形成多模态提示：蜂鸣器发声提醒周边人员，LED灯光增强可视效果，屏幕则能实时显示报警状态与回应信息。这样不仅提升了警报信号的可靠性，还能让求救者明确知道呼救已被接收与响应，大幅增强安全感与交互性。 聚焦 探索 设计 实践 拓展 分析问题，探索方法：探索要求 1.熟悉通信模块的基本功能，理解其在主控板之间数据交互中的作用。 2.掌握主控板之间建立通信链路的方法，确保信息能够正确传输。 3.实现呼叫信号的发送与接收，完成“呼叫—响应”的完整功能。 4.在实验过程中注意程序逻辑与硬件连接的配合，保证系统稳定运行。 第4课 实现灯光警报呼叫器 第4课 实现灯光警报呼叫器 聚焦 探索 设计 实践 拓展 分析问题，探索方法 第4课 实现灯光警报呼叫器 第4课 实现灯光警报呼叫器 报警信息 我们是如何传递信息的，同学们请看下面两张流程图。 聚焦 探索 设计 实践 拓展 梳理思路，设计方案 第4课 实现灯光警报呼叫器 第4课 实现灯光警报呼叫器 呼叫器 警报器 检测按键状态并发送 ... ...