八上11《三峡》教学设计

八上11《三峡》教学设计 第一课时 教学设想 《三峡》是《三峡》是郦道元《水经注》中的一段注释，同时也是一篇优美的写景散文。全文仅150余字，作者以凝练生动的的笔墨，写出了三峡雄奇险峻、清幽秀丽的景色，表达了对三峡美景的喜爱和赞美之情。本文篇幅短小，语言凝练而又富有韵味，给读者以深刻的印象，值得细细品味体悟。单元导语指出，学习本单元，“要借助注释和工具书，整体把握文章大意，感受文言之美。要反复诵读，体会古诗文的韵律；借助联想和想象，进入诗文的意境，领略山川风物之灵秀，理解作者寄寓其中的情怀；还要注意积累常见的文言实词、虚词”。基于八年级学生的学习基础和教材内容，拟用两课时完成本课教学。第一课时以“诵读感音韵 描摹现美景”为主题，引导学生反复朗读课文，体会文章节奏鲜明、音韵和谐的特点，发挥想象，进入课文情境，感受长江三峡雄伟的形势和奇丽的景色，并掌握重要的文言词句。 教学目标 1.朗读课文，体会文章节奏鲜明、音韵和谐的特点。 2.发挥想象，感受三峡雄奇险峻、清幽秀丽的景色。 3.积累词句，理解文言言简意赅、意蕴丰富的风格。 教学重点 1.朗读课文，体会文章节奏鲜明、音韵和谐的特点。 2.发挥想象，感受三峡雄奇险峻、清幽秀丽的景色。 教学难点 积累词句，理解文言言简意赅、意蕴丰富的风格。 教学流程 一、导入 出示十元人民币背面的画面，让学生猜一猜这是哪里。 预设——— 这是长江三峡的西大门，也是瞿塘峡的起点，瞿塘峡是长江三峡中最短但最雄伟险峻的一段，两岸崖壁陡峭。 随着三峡大坝的建成，作为河流意义上的三峡早已不复存在，今天就让我们跟随南北朝时期旅游达人郦道元的文章《三峡》，一起领略一下1500多年前雄壮绝美的三峡风光。 二、读三峡 1.学生自由朗读课文，标注重点字音。 2.指名试读，正音。 3.小组练读，标注停顿和重音。 4.指名试读，教师相机进行朗读指导。 指导——— 正确停顿是诵读文言文的要求之一。 停顿有两种：一是句间停顿，就是根据标点符号来确定句与句之间停顿的长短，语调的抑扬；二是句中短暂停顿，它是以词或词组为单位，根据句子成分之间的内在关系来划分的语气停顿。 确定句中停顿有以下几种方法：句首语气词、关联词后面应有停顿；主语和谓语之间，谓语和宾语、补语之间一般要作停顿；省略句中句内省略的地方、并列短语间一般要作停顿；相对独立的语言单位和单位之间往往需要一定的停顿。 第一，要读好“领起”词的短暂拖音；第二，读出四字词语的节拍，；第三，读好特别之处的顿音。 示例——— 自／三峡七百里中；自非/亭午夜分，不见曦月。 至于/夏水／襄陵，沿溯／阻绝。或／王命急宣，有时/朝发白帝。其间/千二百里，虽/乘奔御风，不以疾也。 则/素湍／绿潭，回清/倒影。绝巘/多生怪柏。清/荣/峻/茂。 每至/晴初/霜旦。 故/渔者歌曰：“巴东三峡/巫峡长，猿鸣三声/泪沾裳！” 5.齐读课文，读出文言味。 三、说三峡 1.本文主要描写了三峡风光，你觉得哪里最美？说说理由。请用这样的句式回答：我觉得三峡的山美，因为它高大巍峨，你看“重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月”。 预设——— 我觉得三峡的水美，因为它非常湍急，你看“夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也”。 我觉得三峡的水美，因为它特别安静，你看“素湍绿潭，回清倒影”。我觉得三峡的水美，因为它飞速而下，你看“悬泉瀑布，飞漱其间”。 我觉得三峡的景色美，因为没得自由，你看“清荣峻茂，良多趣味”。 我觉得三峡秋季美，因为它美得凄凉，你看“晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝”。 我觉得三峡美，美在触景生情，你看“故渔者歌曰：‘巴 ... ...