2016-2017学年沪教版八年级语文（上）《问说》课件（44张PPT）

课件44张PPT。问说【清】刘开学习三维目标1.知识和技能： （1）了解作者刘开和“说”这一文体特点； （2）掌握文中“君子、无以、致、达、奚、焉、资、切磋、问难、审、不屑、狎、然则”等文言字词。2.过程和方法： （1）和学生通过对课文下面给出的语句和注释的比较，培养他们文言文翻译过程中，适当增补字词的习惯； （2）带领学生反复朗读课文，体会整句的句式特点，感受全文整散结合的句式特点。 3.情感和态度： 引导学生树立好学求问的学习观念，鼓励学生在日常学习过程中勤问善问。 作者简介刘开（1784—1824）字明东，又字方来，号孟涂。清代桐城（现在安徽省桐城市）人。小时家境贫寒，当牧童放牛，喜欢偷听书塾老师朗读文章，听后能诵，熟师发现后邀请他在书塾里学习，后来还把女儿许配给他。刘开十四岁时，拿自己写的文章拜谒桐城派主要作家姚鼐。姚鼐非常赏识他，尽力教他古文作法，多次赞扬他，从此他的才名轰动一时，后来成为桐城派有名作家之一。他的古文与方东树、梅曾亮等齐名，诗和骈体文也很好。四十岁逝世。著有《孟涂诗文集》1.关注以下字的读音 臆度( yì duó ) 切磋( qiē cuō ) 几 ( jī ) 强 ( qiǎng ) 难 ( nàn ) 狎 ( xiá )2.注意释义刍荛（荛，音ráo，打柴）臆度（度，音duó，猜测）问难（难，音nàn，驳诘）迩言（迩，音ěr，近）大知（知，音zhì，通智）几于古时（几，音jī，，接近）强以为知（强，音qiǎng，硬要）3.通假字以大知而察及迩言（知通智，智慧）4.词性活用A.形容词用作名词识其大矣，而或不知其细[大的（原则、纲领、总体）]问之人以穷其短（短处）以多问于寡（多，道德高知识多。寡，道德低知识少）B.意动用法此唯师心自用耳（以……为师）夫子贤之（以……为贤）是已而非人（以……为是）C使动用法求一屈已焉而不可得（使……屈）5.一词多义[行]A名词（xíng）君子博学而日参省乎已，则知明而行无过矣（行动《劝学》）将军向宠，性行淑均（品行《出师表》）“兵车行”（乐府歌曲体裁之一）B名词（háng）嗟我怀人，置彼周行（路《诗经?周南?卷耳》）陈胜、吴广皆次当行（行列《陈涉世家》）C动词此数者用兵之患也，而操皆冒行之（实行，执行《赤壁之战》）舟已行矣，而剑不行（走，行走《刻舟求剑》）D副词巨是凡人，偏在远郡，行将为人所并（将要《赤壁之战》）[广]A名词 guàng其君之戎，分为二广（春秋楚国兵制兵车十五辆为一广《左传?宣公十二年》）前有平地，轮广十 丈（横飞，东西距离为广《庐山草堂记》白居易）B形容词君子贫穷而志广（大，公大《荀子?修身》）平原广野，此车骑之地（宽阔《言兵事疏》晁错）C动词非问无以广识（扩大，本课）为赋以自广（宽慰《史记?贾谊列传》）[识]A动词识其大矣，而或不知其细（认识，知道、能辨识，本课）因笑谓迈曰：汝识之乎（记住《石钟山记》）B名词非学无以致，非问无以广识（知识，本课）公拆袄，出珠授之，封识宛然（标志《王忠肃公翱事》）6.古今异义孟子论“求放心”（古：放纵散漫的心。今：不担心）而归于“道问学”（古：经由。今：道路）7.句式解析问与学，相辅而行者也（判断句）好学而不勤问，非真能好学者也（判断句）贤于已者，问焉以破其疑，所谓就有道而正也（判断句）所谓以能问于不能（介词结构后置）未之多见也（否定句中代词宾语前置）事之至难解者（定语后置）学之所以不能几于古者，非此之由乎（介词宾语“之”前置）8.固定结构解说“唯……是……”“孜孜焉唯进修是急”中“唯进修是急”是“唯急进修”的倒装句式。“是”是助词，借助它把意动词“急”的宾语“进修”提到了前面，构成固定句式：“唯……是……。”解释这类句式时，一定要调整顺序———把“是”去掉，把宾语再“还原”到动词后面 ... ...