中小学教育资源及组卷应用平台 《公共空间营造》教学设计 课题 公共空间营造 单元 第三单元 学科 美术 年级 七年级 教材分析 本单元以"公共空间营造"为主题，通过天津滨海新区图书馆、北京菊儿胡同改造等案例，引导学生理解公共空间的功能与设计原则，培养社区参与意识和审美创造能力。教材强调理论与实践结合，注重调研与设计能力的培养。 学情分析 七年级学生已具备基础的观察能力和动手能力，对社区环境有一定认知，但缺乏系统的公共空间设计知识。学生乐于参与小组合作和实践活动，对身边环境改造有较高兴趣。 核心素养 核心素养：图像识读、美术表现、审美判断：了解公共空间的概念、类型及设计要素；掌握基本的调研方法和模型制作技能。创意实践：通过实地考察、小组讨论、方案设计等活动，培养观察分析能力和创新思维。文化理解：增强社区归属感，树立"人人参与公共空间营造"的意识。。 重点 公共空间的设计原则（功能性、美观性、人性化）；社区景观改造方案的构思与呈现。 难点 如何将调研结果转化为具体的设计方案；平衡功能需求与审美表达。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 1. 展示天津滨海新区图书馆、深圳南头古城报德广场等图片2. 提问："这些场所为什么能成为社区焦点？它们有哪些共同特点？" 1. 观察图片，描述公共空间的特征2. 小组讨论并分享观点 通过真实案例激发兴趣，引出"公共空间"主题 讲授新课 1. 讲解公共空间的定义与分类（结合教材中图例）2. 分析北京菊儿胡同改造案例：对比改造前后的变化，总结"以人为本"的设计原则3. 示范调研方法：如何记录公共空间的优点与不足 1. 记录笔记，绘制公共空间分类思维导图2. 小组合作分析菊儿胡同改造的成功之处3. 学习使用"公共空间调研表"（包含功能、美观、安全性等维度） 系统传授理论知识，培养案例分析能力，为实践活动做铺垫 课堂练习 1. 布置任务：以小组为单位，选择校园或社区中的一处公共空间（如操场角落、社区活动中心）2. 提供材料：素描纸、彩笔、尺子、废旧材料（纸盒、吸管等）3. 指导学生完成： - 绘制现状草图并标注问题 - 提出改造方案（功能分区、色彩搭配、设施添加） - 制作简易立体模型 1. 分组进行实地调研（课前完成）或利用教材案例模拟调研2. 合作完成草图绘制与模型制作3. 小组内展示方案，互相提出修改建议 通过实践操作将理论知识转化为设计能力，培养协作精神 课堂小结 1. 各小组派代表展示改造方案，阐述设计理念2. 师生共同评价：从功能性、创新性、可行性三个维度进行点评3. 总结：公共空间改造需要兼顾美观与实用，更要体现对人的关怀 1. 展示成果并讲解设计思路2. 参与互评，提出改进建议 提升表达能力与审美判断能力，强化"以人为本"的设计理念 板书设计 社区景观改造一、公共空间的定义与类型二、设计原则：功能、美观、人性化三、改造步骤：调研→构思→设计→呈现学生作品展示区：[预留空间贴草图] 作业设计：1. 完成社区公共空间调研报告（参考教材P47"学习建议"）2. 以家庭为单位，共同设计家中阳台或小区公共区域的微景观3. 收集优秀社区改造案例，制作电子手抄报| 21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页） HYPERLINK "http://www.21cnjy.com/" 21世纪教育网(www.21cnjy.com)(
课件网) 公共空间营造 从理论到实践 授课教师：[教师姓名] 日期：[授课日期] 引人入胜的公共空间：案例导入 Case Introduction 案例导入 天津滨海新区图书馆：网红打卡地，被誉为“知识殿堂”， 现代建筑风格与开阔广场环境融合。 引导性问题：这些场所为什么能成为社区焦点？它们如何影响 人们的行为与情感？ 互动环节：分享你最喜 ... ...
