我的老师 【学习目标】 1．找出文中莎利文老师教“我”学习的具体事例，理清文章思路。(重点) 2．领会安妮·莎利文对学生深沉的爱和科学的教育方法。(难点) 3．学习本文刻画人物的方法。(难点) 【教学过程】 一、新课导入 冰心曾说过这样一句话：“成功的花儿，人们只惊羡她现时的明艳！然而当初她的芽儿，浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。”是的，海伦·凯勒的成功便是如此。除了她自己拥有顽强的毅力外，更与安妮·莎利文老师的循循善诱分不开。今天让我们一同走进被马克·吐温誉为19世纪最杰出人物之一的海伦·凯勒的世界，去感受安妮·莎利文老师那无尽的爱。 二、自主预习 1．走近作者。 海伦·凯勒(1880－1968)，美国作家、教育家、社会活动家。她又盲又聋又哑，是教育在条件如此不利的人身上取得非凡成就的实例。由于重病，她出生后19个月就失去视力和听力，不久又变哑。在她的家庭教师安妮·莎利文的精心教育下，又经过在聋人学校学习及口语学校学习，海伦·凯勒学会用盲文读写，并异常熟悉普通教育的课程。1904年她毕业于马萨诸塞州剑桥拉德克利夫学院。海伦·凯勒终身致力于盲聋人的公共救助事业。为此，她曾周游世界。她写了很多书，包括《我的一生》(又名《我生活的故事》1902)《海伦·凯勒日记》(1938)等。1964年被授予美国总统自由勋章。 2．朗读课文，读准下面加点字的字音。 迹象(jì) 纳闷(nà) 眼眶(kuànɡ) 筑巢(cháo) 觅食(mì) 无垠(yín) 和蔼(ǎi) 覆盖(fù) 毛坯(pī) 3．理解词语。 纳闷：因疑惑而发闷。 启蒙：使初学的人得到基本的、入门的知识。 预兆：预先显露出来的迹象。 温存：殷勤抚慰，温柔体贴。 琢磨：思索，考虑。 毛坯：尚未加工的物品。 绚丽：灿烂美丽。 4．阅读课文，思考问题。 这篇课文记叙了什么事？ 明确：记叙了莎利文老师耐心教育残疾儿童并使其发展进步的感人事迹，表现了莎利文老师对学生和教育事业的热爱，体现了她高尚的人格魅力和不厌其烦、循循善诱的敬业精神。 三、合作探究 (一)整体感知 1．在认识莎利文老师前，海伦·凯勒是靠什么去接触世界的？海伦在学习方面有哪些不利因素？ 明确：海伦是一个盲人，在认识莎利文老师之前，她对世界的感受是不全面的，她的一切都只能靠有限的触摸来完成。海伦在学习方面的不利因素就是身有残疾，又聋又哑又盲。 2．莎利文老师对海伦的教育可以分为三方面：一是教海伦学习文化知识，二是教海伦热爱和了解自然，三是在此基础上教海伦懂得什么是“爱”。在这三个方面，作者分别叙述了哪些事件？ 明确：在教海伦·凯勒学习知识方面：①利用触觉让海伦玩洋娃娃，进而教她学拼写；②给正在玩新洋娃娃的海伦拿来旧洋娃娃，教会她在比较中学知识；③让海伦用触觉体会“水”这个词。 在教海伦热爱和了解自然方面：①让海伦懂得阳光雨露使植物生长，动物会觅食做窝；②让海伦利用触觉、嗅觉感受大自然；③让海伦坐在树上迎接风雨的到来。 在教海伦懂得什么是“爱”方面：①用抚摸让海伦感受爱；②教海伦穿珠子；③用诗一般的语言阐释“爱”。 3．你认为莎利文老师教育成功的关键是什么？ 明确：①教学方法得当。她让海伦走出来，认识大自然，感受大自然。②循循善诱。她不厌其烦地教海伦认识理解“爱”。③耐心细致，不怕挫折的精神。她教海伦识字，比如教“水”字，一遍又一遍地在海伦手中写着，直到海伦懂得为止。④对海伦的爱。她是真诚地想帮海伦，所以想尽办法教育海伦。当海伦失去信心发脾气时，她耐心地引导、启发她。 4．你觉得莎利文老师是怎样一位老师？ 明确：莎利文老师是一个有极大的耐心和爱心，有良好教学方法的好老师。海伦是一个盲人，她对世界的感受是不全面的，她的一切认知都只能靠有限的触摸来完成 ... ...
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