18．《论语》六则 第一课时 【学习目标】 1．了解孔子其人及《论语》的相关文学常识。(重点) 2．熟练地朗读课文。(重点) 3．结合注释，理解并积累重点实词、虚词的意义。(重点) 【教学过程】 一、新课导入 在源远流长的历史长河中，有不少光耀千古的文化巨人，为我们留下了极其宝贵的文化遗产，这些遗产需要我们去学习、继承。今天我们要学习的课文就出自儒家文化经典———《论语》。 二、自主预习 1．文学常识。 孔子(前551－前479)，名丘，字仲尼，春秋末期鲁国陬邑人。我国古代著名的思想家、政治家、教育家，儒家学派的创始人。其思想核心是“仁”，即仁爱、爱人。在政治上主张施行“仁政”，提倡德治和教化。教育方面，他首创私人讲学之风，主张“有教无类”(一视同仁)“因材施教”。 《论语》：儒家经典著作，是一部记录孔子及其弟子的言行的书，共20篇。有语录体(也叫格言体)、对话体、叙事体三种体式。宋朝宰相赵普曾赞颂说“半部《论语》治天下”。 2．读准下面加点字的字音。 论语(lún) 诲人不倦(huì) 不亦说乎(yuè) 罔(wǎnɡ)殆(dài)不愠(yùn)默而识之(zhì) 3．划分朗读节奏。 示例：子曰：“学/而时习之，不亦/说乎？有朋/自远方来，不亦/乐乎？人不知/而不愠，不亦/君子乎？” 你能把其他五则划分好朗读节奏吗？读一读，看谁读得好。 4．结合课下注释，说说每一则的意思。 三、合作探究 (一)指导翻译《〈论语〉六则》，并注意积累以下字词 (1)通假字 吾十有五而志于学(“有”通“又”) 学而不思则罔(“罔”通“惘”，迷惑不解) (2)词类活用 ①温故而知新(“故”，形容词作名词，指“学过的知识”；“新”，形容词作名词，指“新的理解和体会”) ②不耻下问(“耻”，形容词的意动用法，“以……为耻”) (3)一词多义 而学而时习之(表承接，可译为“然后”) 学而不思则罔(表转折，可译为“却”) (二)熟读成诵 以四人小组为单位，有感情地朗读课文，并背诵。 四、板书设计 《论语》六则 论语：体例主要是语录体、对话体、叙事体 孔子：春秋末期思想家、政治家、教育家 翻译方法：留、换、补、删、调、贯 五、布置作业 翻译并背诵全文 第二课时 【学习目标】 1．研读课文，体会孔子有关个人修养、学习态度、学习方法、学习兴趣的论述，端正学习态度，改进学习方法。(重点) 2．积累成语、格言、警句，感受孔子光辉的人格魅力。(重点) 【教学过程】 一、新课导入 上节课我们大致理解了课文的内容，在《〈论语〉六则》中，每条语录都渗透着孔子的教育思想，今天我们继续学习课文。 二、自主预习 1．翻译下列句子。 (1)学而时习之，不亦说乎？ 明确：学了，然后按一定的时间去温习它，不也很愉快吗？ (2)人不知而不愠，不亦君子乎？ 明确：别人不了解自己，自己却不怨恨，不也算得上君子吗？ (3)温故而知新，可以为师矣。 明确：温习学过的知识，获得新的理解和体会，就可以做老师了。 (4)学而不思则罔，思而不学则殆。 明确：光读书学习不知道思考，就会迷惑不解；光思考却不去学习，学业上就会陷入困境。 (5)择其善者而从之，其不善者而改之。 明确：选取他们的长处来学习，他们的短处，自己如果也有，就要改掉它。 2．学生朗读课文，从中找出有关学习方法、学习态度、学习兴趣、做人修养的语句。 三、合作探究 (一)品读语句，整体感知 找出你最喜欢的句子，并说明理由。 明确：示例一：我最喜欢“学而不思则罔，思而不学则殆”一句，它说明学和思要结合起来。 示例二：我最喜欢“三人行，必有我师焉”一句，它说明每个人身上都有值得我们学习的地方。 (二)探究内涵，梳理归纳 1．课文所选六则孔子语录都与学习有关，主要涉及学习哪两个方面的问题？ 明确：学习方法、学习态度。 2．这几则语录在学习方法方面 ... ...
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