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课件网) 第三单元 阅读综合实践 阅读 一、人是自然之子，“登山则情满于山，观海则意溢于海”(《文 心雕龙 神思》)，人的思想感情与自然之间有着密切的联系。本单元的古诗文多有对自然美景的描写，在营造或雄奇壮丽、或灵秀多彩、或清静幽远的意境的同时，也展现了作者独特的心灵世界。以课文内容为基础，结合课外阅读和生活经验，小组合作准备一段发言，谈谈自然风景怎样激发了人的情思，情思又怎样让风景“染”上了特有的色彩。以“风景与心灵”为话题，组织一次讨论会，分享对上述问题的理解。 参考答案： 《答谢中书书》：陶弘景笔下“高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交晖。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃”的秀美景色，激发了他沉醉山水的喜悦之情和与知音共赏美景的自豪之感；而这些感情，又让秀美风景“染”上了愉悦、豪迈的色彩。 组织讨论会、分享对问题的理解略。 二、宋人孔武仲曾说：“文者无形之画，画者有形之文，二者异迹而同趣。”细读本单元课文，选取其中的一两个段落或一两句诗，为其配上插图，结合写景文字，对自己所选或所绘的图画作简要说明。全班同学品评、交流，选出图文结合较佳的作品，合作编辑本单元的“文画合璧卷”。 参考答案： 课文诗句：树树皆秋色，山山唯落晖。(王绩《野望》) 所配插图： 简要说明：画面展现了薄暮中的秋野静景。层层树林已染上金黄的秋色，起伏的山峦唯见落日的余晖，这是多么宁静、开阔、美丽的画面! 三、本单元所选的文言文，或于两两相对的四字句间穿插少量其他句式，或灵活运用多种句式，文章语言各具美感，读来都令人叹赏不已。反复诵读这些文章，能真切地感受文言之美。通过诵读，熟记其中的一些语句，对提高个人的表达能力也很有帮助。重读课文，从以下任务中选择一项完成。 1. 组织一次文言文诵读活动，分小组进行准备，推选代表参加班级比赛。准备时要反复诵读课文，读准字音和停顿；注意节奏、起伏、韵律，读出文中蕴含的情感；还要通过语气、语调的变化，增强诵读的感染力。 略 2. 反复品味《三峡》《答谢中书书》《与朱元思书》，体会其用语、句式方面的特点。选择自己的一篇写景作文，回忆观景经历，作些修改，修改时灵活运用课文的词句、句式，使自己的作文带有一些文言美感。 参考答案： 游青城山 青城山，向来以清幽秀丽闻名遐迩。那日，我怀揣着期待之心踏入这片仙境。 刚至山脚，抬眼望去，山峦连绵，峰岭高峻，恍若翠屏罗列。“云作玉峰时特起，山如翠浪尽东倾”，此般美景，果真名不虚传。沿着蜿蜒小径徐徐前行，身旁草木繁茂，繁花点点，恰似步入世外桃源。 行至山腰，一泓清泉映入眼帘。泉水清澈见底，潺潺流淌，水底石子粒粒分明，间或有小鱼悠游其中。“水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍”，眼前之景，不正是这般生动的写照吗 清泉沿着山势，或缓或急，时而在石间跳跃，发出泠泠悦耳之声；时而汇聚成潭，水面如镜，倒映着周边的绿树青山。再往高处攀登，山林愈发幽深静谧。古木参天，枝繁叶茂，阳光透过枝叶的缝隙洒下，形成一道道金色的光柱。 “横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日”，置身其中，恍若与世隔绝，尘世的喧嚣皆被抛诸脑后。耳边唯有微风拂过树叶的沙沙声、鸟儿欢快的啼鸣声以及远处传来的隐隐约约的钟声，愈发衬得山林清幽。 待登上山顶，极目远眺，连绵群山尽收眼底。云雾缭绕其间，山峰在云雾中若隐若现，恍若人间仙境。此时，我不禁想起杜甫的“会当凌绝顶，一览众山小”，心中涌起一股豪迈之情。 俯瞰山下，村落星罗棋布，田野阡陌纵横，好一幅宁静祥和的田园画卷。 青城山的美景，如诗如画，令人沉醉。此次游历，不 ... ...
