3.1.2弱电解质的电离平衡 教学设计 （表格式） 高中化学 人教版（2019） 选择性必修1

课题 3.1.2 弱电解质的电离 来源 2019年人民教育-出卷网- 化学 选择性必修一 第三章第一节电离平衡 课型 概念 授课对象 教师 标 确 依 据 课 标 分 析 课 标 摘 录 “弱电解质的电离”选自高中化学选择性必修一的第三章第一节内容，是高中化学课程的核心概念之一，是学生微粒观、变化观形成的重要载体。 内容要求： 从电离、离子反应、化学平衡的角度认识电解质水溶液的组成、性质和反应；认识弱电解质在水溶液中存在电离平衡。 课 标 分 解 学生学什么 学习弱电解质在溶液中的电离平衡的概念、特征。 （2）弱电解质电离平衡的影响因素 学生学到什么程度 初步掌握弱电解质电离的影响因素，可以灵活的运用解决实际问题。 初步的理解在溶液中的微观粒子之间的相互作用，建立溶液中离子之间的平衡观念，培养宏观辨识与微观探析的核心素养。 学生怎么学 通过原有认知了解到弱电解质在溶液中是可能存在平衡状态的。以醋酸为例，结合已学知识进行证实。从而建立电离平衡！ 根据学生对于化学平衡状态的认知迁移出电离平衡的特征，并通过讨论、教师的指导，得出影响因素。 教 材 分 析 本课选自高中人教版化学选择性必修一第三章第一节第二课时的内容。弱电解质的电离的课标要求主要是认识电解质的强弱和能用化学平衡理论描述电解质在水溶液中的电离平衡。本节理论性较强，在具体的学习中，需要注意与已学知识内容的衔接，增强知识的逻辑性，以化学平衡理论为指导，引出一系列新知识点；弱电解质电离平衡是弱电解质研究的基础，也是学生掌握其性质和计算的重要依据。 首先，经过上节课的学习我们已经知道了电解质的强弱，以及弱电解质的电离方程式的书写。这有助于学生了解不同类型的弱电解质的电离过程和影响因素，为后续学习打下基础。 其次，电离平衡的过程是可逆的，受到许多因素的影响，如温度、浓度、酸碱性等。教材需要详细介绍这些影响因素的作用和影响程度，使学生能够根据实际情况判断。 学 情 分 析 学生在高一和上节课的学习中已经掌握电解质的概念，了解电解质的电离以及强弱电解质电离和相应的电离方程式的书写，但是学生对于弱电解质电离还是比较陌生。学生通过选择性必修一第二章学习了化学平衡，了解了化学平衡的建立，平衡的移动，化学平衡常数以及影响化学平衡的因素，而本节内容的电离平衡实际也是一种化学平衡，通过引导让学生进行知识迁移，学生比较容易理解电离平衡。 学习目标 在化学平衡的基础上进一步学习电离平衡理论，使学生的知识系统化、条理化，形成变化观与平衡思想的核心素养。 通过醋酸的电离平衡理论解释其他弱电解质的电离平衡问题，形成数据推理与模型认知的化学核心素养。 评估任务 学生通过学习可以复述电离平衡的定义、掌握电离平衡的特征。 通过结合已有的知识能够完全掌握弱电解质电离平衡的影响因素，在练习中可以将知识点进行灵活运用。 教学过程 教学环节 教学活动 评估要定 引起注意 导入：播放日本核污水排放的视频 通过播放视频知道核污水中的存在多达64种放射性元素，会对人体产生包括遗传、生殖、生长发育和增加患的风险等。那么这些放射性元素都是以无机盐的形式存在的。 引出新的问题 学生可以通过已学知识进行迁移出新的知识 通过解释活命加深学生对知识的理解。 展示学习目标（ppt） 任务1、电离平衡 提供情景 指导学习 引出表现 提供反馈 情景：在一定的条件下在一杯水中加入一定量的冰醋酸。 思考：1)开始时，V电离 和 V结合怎样变化？ 当V电离 = V结合时，可逆过程达到一种什么样的状态？画出V～t图。 在学生思考的过过程中教师提醒学生要联系我们已经学过的化学平衡的相关知识。 思考，并回答。 过渡：刚才我们分析的过程就是电离平衡建立的过程。那么大家能否根据刚才的过 ... ...