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课件网) 第一单元 树立科学思维观念 第二单元 遵循逻辑思维规则 第三单元 运用辩证思维方法 第四单元 提高创新思维能力 第一课 走进思维世界 第二课 把握逻辑要义 第三课 领会科学思维 第四课 准确把握概念 第五课 正确运用判断 第六课 掌握演绎推理方法 第七课 学会归纳与类比推理 第八课 把握辩证分合 第九课 理解质量互变 第十课 推动认识发展 第十一课 创新思维要善于联想 第十二课 创新思维要多路探索 第十三课 创新思维要力求超前 ★知识结构 总论 分论 运用 对思维、逻辑思维与科学思维的概括性介绍，也是全书的逻辑起点 主要阐述逻辑思维的基本要求 主要阐述辩证思维的方法 主要阐述提高创新思维能力的几种方法 一轮复习 夯实基础 选择性必修三 《逻辑与思维》 第一单元 树立科学思维观念 第一单元从“逻辑”和“思维”这两个基本概念出发为全书破题，主要回答了什么样的思维是科学思维。 科学思维离不开逻辑。（导语） 树立科学思维观念 思维 逻辑 科学思维 含义 广义+狭义 特征 形态 ①间接性 ②概括性 ③能动性 逻辑的多重含义 逻辑思维的基本要求（三律）：同一律、矛盾律、排中律 按思维方向 按思考角度 按反映方式 按基本单元 含义 特征 学习意义 追求认识的客观性、结果具有可预见性、结果具有可检验性 第一单元知识体系 抽象思维形象思维 区别 联系 基本单元基本形式主要特征 考点一：思维的含义与特征 含义 与 实践 特征 广义：意识（意识是人脑对客观存在的主观映象） 狭义：理性认识。本教材中所说的“思维”主要是从狭义角度来讲的。 理性认识：认识高级阶段，是对事物的本质及其规律的反映。概念、判断、推理 战略思维、历史思维、辩证思维、创新思维、法治思维、底线思维等 感性认识：认识初级阶段，是对事物的现象和外部联系的反映。感觉、知觉、表象 感性认识和理性认识都有正确与错误之分。 思维在实践中产生，在实践中发展，又反作用于实践。 正确的思维能帮助人们在实践中实现预期目的。P4最后 特别提醒：不同思维形式的区分 战略思维：高瞻远瞩、统揽全局,善于把握事物发展总体趋势和方向 历史思维：以史为鉴、知古鉴今,善于运用历史眼光认识发展规律、把握前进方向、 指导现实工作 辩证思维：承认矛盾、分析矛盾、解决矛盾,善于抓住关键、找准重点、洞察事物 发展规律 创新思维：破除迷信、超越陈规，善于因时制宜、知难而进、开拓创新 底线思维：客观地设定最低目标，立足最低点，争取最大期望值 考点一：思维的含义与特征 含义 与 实践 特征 广义：意识（意识是人脑对客观存在的主观映象） 狭义：理性认识。本教材中所说的“思维”主要是从狭义角度来讲的。 理性认识：认识高级阶段，是对事物的本质及其规律的反映。概念、判断、推理 战略思维、历史思维、辩证思维、创新思维、法治思维、底线思维等 感性认识：认识初级阶段，是对事物的现象和外部联系的反映。感觉、知觉、表象 感性认识和理性认识都有正确与错误之分。 思维在实践中产生，在实践中发展，又反作用于实践。 正确的思维能帮助人们在实践中实现预期目的。P4最后 间接性 概括性 能动性 思维能够从多种事物及其各种各样的属性中，舍去表面的、非本质的属性，抓住内在的、共同的、本质的属性，把握一类事物的共同本质。 强调总结，具体→抽象；个性→共性/归纳总结、发现规律、共同之处 思维不是对认识对象的机械反映，思维能提炼加工感性材料，形成有别于客观实际的认识。强调加工，有计划、有目的、有选择、有创造/正确、错误 思维能够凭借获得的感性材料、已有的经验和知识，透过事物的现象，揭示事物的本质和规律，实现对未知事物的认识。 强调推断，已知→未知；感性 ... ...
