16六年级心理健康下册《珍爱自己》教学设计（表格式）

16《珍爱自己》教学设计 课题基本信息 课题 珍爱自己 学科 心理健康 年级 六年级 单元 第十六课 版本 北师大版 册别 下册 1.教学背景分析 1.教材内容分析： 教材以晓萌故事导入，贴近学生生活，易引发共鸣。借助诗歌、故事等形式，阐述生命独特与宝贵，引导学生珍爱自己，并通过方法指南给予实操建议，最后设亲子分享，促进学生反思与交流。 2.学生情况分析： 六年级学生身心变化大，生理上步入青春期，易因身体变化而困惑。心理上自我意识增强，却因认知局限，在学业、家庭、人际方面易产生负面情绪。他们有独立思考能力但尚不成熟，情感丰富，需引导树立正确生命观，学会珍爱自己 。 3.教学方式与教学手段：探究式、互动式、合作学习、学科实践。 4.信息技术（配套课件）准备：多媒体（PPT课件、网络资源、人工智能等） 2.学习目标与学习效果评价设计 学习目标 评价内容与方式 1.知识与技能：让学生清晰认识到生命的独特性和宝贵性，深刻理解珍爱自己的内涵，并且能够辨别生活中珍爱自己与伤害自己的行为。 2.过程与方法：通过故事分析、小组讨论、诗歌创作与朗诵、案例解读等多样化的活动，培养学生的思考能力、表达能力和自我认知能力。 3.情感态度与价值观：引导学生树立积极的生命观，增强对生命的敬畏之情，激发学生珍爱自己生命、努力创造生命价值的情感。 1.独立思考能力。（师评+自我评价） 2.合作意识意识和能力。《师评+互评》 3.表达能力。（师评+互评） 3.学习重难点及突破方法 学习重难点 突破方法 学习重点：帮助学生全面理解生命的价值，明白每个人的生命都是独一无二且珍贵无比的。 学习难点：引导学生在面对生活中的困难、挫折和各种诱惑时，能够真正做到珍爱自己，不轻易放弃生命，不做出伤害自己的行为。 应用“五步探究”的策略。 2.通过独立思考，小组交流，探讨合作，展示分享。 3.通过故事讲述法，引发学生的情感共鸣，调动学生的学习兴趣。 4.教学过程 教学环节 师生活动 设计意图 二次备课 一、引入活动：“制作生命树” 1.老师准备大张画纸，画上简单的树干和枝条，代表“生命之树”。准备好彩色便签纸或卡片。 2.每位同学在卡片上写下自己对“珍爱生命”的理解，可以是一个词、一句话或一个小图画，表达对生命的爱和尊重。 3.完成后，大家依次将自己的“生命叶子”贴在“生命之树”上，并观看并欣赏这棵由大家共同创造的“生命之树”。 4.教师总结引出课题：珍爱自己。现在，让我们继续学习和探讨如何珍爱自己，进一步实践对生命的珍视。 通过“制作生命树”的活动，同学们共同创造了一棵丰富多彩的“生命之树”，加深了学生对生命价值的认识。 二、案例分析，诗歌赏析 1.围绕心情话吧，教师提问引导思考：“听到晓萌的情况，大家心里有什么感受呢？如果你是晓萌的同学，你会怎么想，又会怎么做呢？”让学生自由发言。 2.心灵港湾：引用教材中弗洛姆的名言“地球上只有一个你，你要珍爱自己”，进一步探讨生命的重要性：就像这句名言所说，我们的生命无比宝贵，有着至高无上的价值。我们不仅是为自己而活，还能为他人、为社会创造价值。我们一定要珍爱自己的生命。 3.诗歌赏析：汪国真的《热爱生命》，引导学生进一步体会诗歌中对生命的热爱之情。 借助弗洛姆的名言呈现生命的珍贵与独特，建立理性认知。赏析诗歌，以文学艺术的感染力强化情感体验，让学生从多维度理解生命意义，为树立正确生命观奠基。 三、实践探究，课堂展示 1.故事分享：阿巴格的故事 小组讨论：将学生分成小组，每个小组5-6人，讨论问题“读完这个故事，你有什么感想？阿巴格的经历对我们珍爱自己的生命有哪些启示？我们该怎么珍爱自己的生命？”教师发放学习单让学生小组合作完成，观察各小组的讨论情况，并适时给予指导和 ... ...