17《我坚持，我成功》教学设计 课题基本信息 课题 《我坚持，我成功》 学科 心理健康 年级 四年级 单元 版本 北京师范大学出版 册别 下册 1.教学背景分析 教材内容分析： 本课以 “坚持” 为核心主题，通过寓言故事（铁棒磨成针）、名人案例（李白、肯德基创始人）、科学实验（21 天习惯养成）等内容，引导学生理解坚持的意义，掌握培养坚持习惯的方法。教材注重实践性，通过 “活动在线” 和 “亲子分享” 促进学生将理论转化为行动，符合心理健康教育 “体验 — 认知 — 实践” 的规律。 学生情况分析： 四年级学生对 “坚持” 有初步感知，但缺乏系统认知。他们在学习和生活中易因困难或枯燥而放弃，需要通过具体案例和互动活动强化坚持的重要性。此外，学生对习惯养成的科学规律（如 21 天法则）感兴趣，适合通过体验式学习加深理解。 教学方式与教学手段： 探究式学习、合作学习、多媒体辅助 信息技术（配套课件）准备： PPT 课件、21 天记录表 2.学习目标与学习效果评价设计 学习目标 评价内容与方式 认知目标： 通过案例分析，理解坚持的意义，知道坚持是成功的关键。 2. 能力目标： 能制定个人坚持计划，记录并反思实践过程。 3. 情感目标： 培养抗挫折能力，树立 “坚持就是胜利” 的信念。 1.课堂表现：参与案例讨论的积极性（师评）。 2.活动成果：完成 “21 天记录表” 并展示（自评 + 互评）。 3.亲子反馈：家长填写 “坚持实践反馈表”（课后评价）。 3.学习重难点及突破方法 学习重难点 突破方法 学习重点：理解坚持的重要性，掌握坚持的方法。 学习难点：将坚持转化为日常行动，克服半途而废的问题。 通过寓言故事和名人案例具象化 “坚持”。 2.设计 “21 天习惯养成” 实践活动，结合科学规律强化行为。 4.教学过程 教学环节 师生活动 设计意图 二次备课 一、教学导入 （5 分钟） 1. 情境激趣：播放 “铁棒磨成针” 动画，提问：“老奶奶为什么能成功？” 2. 引出主题：板书课题，引导学生分享对 “坚持” 的理解。 激发兴趣，明确主题。 二、案例分析 （15 分钟） 1. 故事讨论： - 李白的故事：从逃学到成为诗人，坚持的作用是什么？ - 哈德伦 山德士（肯德基创始人）的生平：多次失败仍坚持创业，成功秘诀是什么？ 2. 小组活动：分组讨论 “坚持的意义”，用思维导图总结观点。 通过案例强化认知，培养合作能力。 三、活动实践 （20 分钟） 1. 科学实验：介绍 “21 天习惯养成法则”，发放《21 天记录表》。 2. 制定计划： - 学生填写 “具体目标”（如每天阅读 30 分钟）。 - 教师示范如何分解目标（如 “第一天完成阅读，记录感受”）。 3. 互动分享：小组内交流计划，互相鼓励并提出建议。 引导学生将理论转化为行动，增强实践能力。 四、方法指南 （10 分钟） 1. 名言学习：荀子《劝学》名句解读（骐骥一跃，不能十步…）。 2. 策略总结： - 找到兴趣，明确目标； - 寻找榜样，模仿学习； - 养成习惯，每日记录。 提供可操作的方法，帮助学生制定计划。 五、亲子分享 （课后延伸） 1. 任务布置：询问家长是否有坚持成功的经历，填写《亲子反馈表》。 2. 情感升华：播放歌曲《阳光总在风雨后》，鼓励学生坚持行动。 延伸至家庭，强化家校共育。 5.板书设计 我坚持 我成功 明确目标 向榜样看齐 意志、恒心 6.教学反思与改进 17《我坚持，我成功》实践性作业单 姓名 时间 学校 班级 组别 一、课前实践性作业题 收集一个关于 “坚持” 的名人故事（如李白、肯德基创始人），思考：他们是如何通过坚持获得成功的？ 二、课堂实践性作业题 1.生活的内容：理解坚持的意义，知道坚持是成功的关键。 2.实践的方式：通过案例分析、制定 “21 天坚持计划” 培养坚持习惯。 3.素养的目标：培养抗挫折能力，树立 “ ... ...
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