【议题式教学】5.2 珍惜师生情谊 教学设计 （表格式）

部编版《道德与法治》新教材七年级上册 第5课 　和谐的师生关系 5.2《珍惜师生情谊》教学设计 课题 珍惜师生情谊 单元 第二单元 成长的时空 学科 道德与法治 年级 七年级 教材 分析 本课隶属于部编版《道德与法治》新教材七年级上册 第5课 和谐的师生关系 第二框，本框先明确师生交往的良好状态”，让学生知道理想的师生关系是什么样的；再通过具体方法指导，告诉学生如何建立良好师生关系，同时补充 “与老师发生矛盾时的解决办法，通过本课的学习，学生能够懂得尊重老师的劳动，能理解老师的辛苦，主动用认真学习、完成作业回应老师付出。 学情 分析 七年级学生处于小初过渡阶段，生理心理变化快。对师生关系认知较浅，易因老师批评、教学风格差异抵触；重视同伴关系，或因怕孤立、内向不敢与老师沟通。他们常接触老师，有被表扬、批评、不适应等经历，但不会正确处理相关问题，且缺乏换位思考意识，难理解老师辛苦。 教学需结合其真实经历，用通俗语言和熟悉例子，引导他们理解老师、正确相处。 核心 素养 目标 健全人格：能控情绪、换位思考，克服胆怯，自信与老师沟通，不自我为中心。 道德修养：尊重老师劳动，正确待奖惩，用礼貌坦诚方式化解师生矛盾。 法治意识：知尊重老师是法律要求，遵守校规，不做抵触老师、扰乱秩序的事。 责任意识：主动担起建良好师生关系的责任，还提醒同学尊重老师。 重点 如何建立良好的师生关系？ 难点 学会对待不同风格的教师；正确对待老师的表扬和批评；真诚接受老师的引领和指导。 教学 环节 教师活动 导入 新课 播放歌曲视频：《稻香》 请你回忆一下从你踏入校园至今，有没有那样一个瞬间 也许是某个黄昏，老师陪你一遍遍订正作业直到很晚； 也许是运动场上，老师为你声嘶力竭地加油呐喊； 又或许，只是一次走廊里的偶然相遇，他一个温暖的微笑，一句“天气冷，多穿点”的寻常问候…… 今天，就让我们一同开启一场温暖的旅程。 讲授 新课 总议题：师生情谊：青春岁月的温暖同行 分议题1： 何以谓佳？———师生交往的良好状态 分议题2：何以达成？———如何建立良好的师生关系 分议题1： 何以谓佳？———师生交往的良好状态 议学情境1：小明的“两难选择” 周五小组讨论时，有同学抱怨“历史老师布置的手抄报太难了，根本没时间做”，还撺掇大家一起跟老师提“减少作业”。小明却想起：昨天他路过办公室，看到历史老师在熬夜帮大家找手抄报参考资料，还说“想让大家通过动手更爱历史”。这时小明犯了难。 思考：（1）小明如果跟同学一起抱怨，会伤害谁？如果不抱怨，又可能面临什么问题？ （2） 如果我们是小明的“智囊团”，可以给他哪些建议？ ①直接对抗同学？这样做的结果可能是什么？ ②默默顺从大家？这样能解决问题吗？老师会怎么想？ ③有没有第三种方法，以一种更合理的方式反馈给老师？———沟通 ④若你是小明，你会与老师如何沟通？ 小结1：彼此尊重、教学相长、携手共进，是师生交往理想而美好的状态。 议学情境2：老师的“小失误” 学校运动会上，小明参加 100 米赛跑，班主任王老师主动帮他拿书包、递水。可冲刺时小明不小心摔倒了，王老师冲过来扶他，情急之下竟把小明的水杯碰倒了，水洒了一地。小明当时有点懊恼，可看到王老师慌慌张张找纸巾、还不停说 “对不起” 的样子，突然有点心疼。 互动：请大家回忆，你有没有过“突然发现老师也会犯错、也会慌张” 的瞬间？ 思考：小明从‘懊恼’到‘心疼’，他读懂了什么？ 小结2：老师是我们敬重的长辈，是我们的良师益友，也是有血有肉的普通人，我们应主动理解、关心老师。 笔记：1、师生交往的良好状态是怎样的？（P38） 彼此尊重、教学相长、携手共进，是师生交往理想而美好的状态。老师是我们敬重的长辈，是我们 ... ...