《共建美好集体》教学设计 核心素养 目标 1.政治认同：通过感受猩猩怪的心理变化，认识美好集体对个人的支撑作用，增强集体荣誉感。 2.道德修养：通过小妖们坚守正义、拒绝与黄眉怪同流合污的选择为镜，认同集体主义道德准则，主动以善举维护集体利益。 3.健全人格：通过小妖们在角色竞争中达成和解、在困难中携手应对的经历，提升沟通协作能力，培养积极向上的人格特质。 4.责任意识：通过学习小妖们为团队目标共同出力的行为，学会在集体中主动承担具体责任，提升团队协作中履行责任的能力。 学情分析 学生对 “集体生活” 有日常体验，但对 “集体建设（愿景、协作、责任）” 的理论关联、深层逻辑理解不足。七年级学生以形象思维为主，对动画、故事类案例兴趣高，可借《浪浪山》情节直观感知，再抽象到理论。可能存在 “集体活动敷衍、重个人轻集体、不会协作” 等现象，需通过情节共鸣，引导反思、实践。 教材分析 共建美好集体是初中道德与法治 “集体生活” 板块关键内容，承接 “个人与集体关系”，为后续 “集体建设实践、集体担当” 奠基，是理解 “美好集体特征 + 建设路径” 的核心章节。与 “集体愿景的凝聚作用”“合作与竞争”“个人责任与集体发展” 等知识点深度契合，可借《浪浪山》案例串联理论，让教材知识 “具象化”。 教法学法 情境教学法；小组合作法；案例分析法； 重点 理解共同愿景对集体建设的引领作用。掌握共建美好集体、责任担当的实践路径。 难点 内化 “共建美好集体” 的认知，转化为日常集体生活的行动自觉。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 （播放电影《浪浪山小妖怪》首支长预告片段） “同学们，刚才的预告里，小妖们一开始‘各干各的’，团队乱糟糟的，但后来却能‘拧成一股绳’化解危机。这像不像我们的班级 ——— 有时吵吵闹闹，有时又能一起完成任务？今天我们就以小妖们的故事为线索，学习‘如何共建美好集体’。请大家翻开课本 P53-55，带着自主导学的 5 个问题，跟着老师一起探索吧！” 观看，翻开课本，明确学习主题。 通过电影片段激发学习兴趣，将抽象的 “集体” 概念与学生熟悉的动画场景结合，降低理解难度，同时引出本节课核心问题。 新课新授 总议题：破“浪浪山”困境，共建美好集体 子议题1：浪浪山的前行，靠美好集体哪些力量？ （展示：“原来这个世上真的有不想吃唐僧肉的妖怪”） 同学们，电影中猩猩怪一开始社恐，但后来却坚定地和伙伴们站在一起。 提问：大家想一想：他的心理变化来自什么？这说明美好集体有什么作用？ （请同桌两人一组，用 1 分钟讨论这个问题，等会儿请小组代表分享。） 总结：美好集体能让我们感受关爱、凝聚拼搏力量、坚定生活信念。就像猩猩怪，在伙伴的影响下找到了方向，这就是集体的力量。 知识小结1：美好集体的作用： 在美好集体中，我们能感受集体的关爱，凝聚拼搏向上的力量，坚定自已的生活信念。 子议题2： 共建路的推进，凭哪些行动筑美好集体？ 议学情境一：小猪妖和蛤蟆精因擦坏锅组建 “取经小队”，带着 “降妖除魔、长生不老” 的愿景团结协作“小猪妖从‘混日子’到‘使劲干’，团队从散到聚，关键是什么？ 大家结合课本 P53，想一想‘集体愿景’的含义和作用。 知识小结2：愿景的含义： 拥有共同的梦想，向往美好的未来，承担共同的使命，认同正确的价值观，形成一致的目标和追求，这就是美好集体的愿景。 知识小结3、愿景的作用： ①愿景是集体的精神动力之源，是推动集体发展的内驱力。 ②共同的愿景引领集体成员团结一致，开拓进取。 议学情境二：播放，同学们，小妖们从‘不靠谱的草台班子’变得对取经充满期待，他们做了哪些事？这对我们建设班级有什么启发？ 总结：建设美好集体，需要 ... ...
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