中小学教育资源及组卷应用平台 《记承天寺夜游》复习检测 一、基础训练 元丰六年十月十二日，夜，解衣欲睡，月色入户（ ），欣然（ ）起行。念（ ）无与乐者，遂（ ）至（ ）承天寺，寻张怀民。怀民亦未寝（ ），相与（ ）步于中庭（ ）。 庭下如积水空明（ ），水中藻荇交横，盖（ ）竹柏影也。 何夜无月？何处无竹柏？但（ ）少闲人如吾两人者耳（ ）。 １.解释文中加粗加黑的字词。 ２.给加点的字注音。 解衣（_____） 起行（_____） 无与乐者（_____） 藻荇（____） 欣然（_____） 遂（_____） 寝（_____） 竹柏（_____） 3.文体文化常识填空： （1）《记承天寺夜游》作者苏轼，字子瞻，号东坡居士，北宋文学家。与父苏洵、弟苏辙，合称“三苏”。他擅长诗词、散文，是“唐宋八大家”之一。 （2）“记” 是古代的一种文体，可记叙描写，也可抒情议论；，属于_散文的范畴。 4.理解性填空。 (1)贯穿全文的线索是月色（或月光），文中描写月夜庭中景色的句子是：庭下如积水空明，水中藻，荇交横，盖竹柏影也。 （2）《记承天寺夜游》一文中以对比的手法写作者心情变化的语句是：解衣欲睡，月色入户，欣然起行。 （3）文中表达作者微妙复杂的感情语句是：何夜无月，何处无竹柏？但少闲人如吾两人耳。 (4)用简洁的语言概括作者的复杂感情：贬谪的悲凉；人生的感慨；赏月的喜悦；漫步的悠闲。（旷达胸怀）。 5.重点句子翻译。 (1)念无与乐者，遂至承天寺寻张怀民。想到没有可以交谈取乐的人，于是到承天寺寻找张怀民。 (2)怀民亦未寝，相与步于中庭。张怀民也没有睡觉，我们就一起在院子里散步。 (3)庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。庭院地面犹如一池空灵澄澈的积水，水中藻、荇交织纵横，原来是竹子和柏树的影子。 (4)何夜无月？何处无竹柏？哪个夜晚没有月光？哪个地方没有竹子和柏树呢？ （5）但少闲人如吾两人者耳。只不过缺少像我们这样的“闲人”罢了。 6.下列节奏划分有误的一项是( C ) A.遂/至承天寺/寻/张怀民。 B.月色/入户,欣然/起行。 C.山川/之美，古/来共谈。 D.实是/欲界之仙都。 二、阅读理解 1．文中 “庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也” 一句写景极妙，请简要分析其妙处。 运用比喻的修辞手法，把月光比作积水，把竹柏的影子比作水中的藻、荇，生动形象地写出了月光的清澈透明和竹柏倒影的清丽淡雅，营造出一种空明澄澈、疏影摇曳的美妙境界。 2．作者为何在初冬寒夜“欣然起行”并寻访张怀民 原因有二：其一，月色美好，激发了作者的审美兴致和“为乐”之情（热爱自然）；其二，“念无与为乐者”，体现出他内心的寂寞，而张怀民是与他志同道合、命运相似的友人，寻访张怀民是希望与他.共享这份美与乐（渴望知音）。 3．作者去找张怀民，“怀民亦未寝”句中的“亦”可否去掉，说说你的看法。 不可去掉。怀民与作者同被贬到黄州，“亦”表现了两人同样的境遇。否则就不会有下文共同的感受与情趣。 4．说说课文中哪些语句表现了作者的“闲”？ ①“但少闲人如吾两人者耳”：结尾的“闲人”是点睛之笔，以别人的不“闲”反衬“吾两人”的“闲”。②“念无与乐者”：可见其很少有人与他交游往来，“闲”。 5．本文最后一段：“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。”说说句中的“闲”字在全文起什么作用？“闲人”一词有何含义？它隐含了作者怎样的心境？ “闲”字是本文的文眼，“闲人”是本文的点睛之笔。“闲”人含义是：①反映作者身为闲官的现实；②表达了作者安闲自适的心境；③慨叹世人忙于名利而无闲顾及良辰美景。 隐含的心境：贬谪的悲凉；人生的感慨；赏月的欣喜；漫步的悠闲 6．文中“ ... ...
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