八上12短文二篇《记承天寺夜游》表格式教学设计（2课时）

八上12短文二篇《记承天寺夜游》教学设计 第一课时 学科 初中语文 年级册别 八年级上册 教材分析 《记承天寺夜游》是北宋文学家苏轼创作的一篇短小精悍的散文，选自人教版八年级上册语文教材。文章写于作者被贬黄州期间，记述了他与友人张怀民在承天寺夜游赏月的情景。全文仅八十余字，却融叙事、写景、抒情于一体，语言凝练，意境深远。通过“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也”的描写，展现出月光的清澈透明与竹柏倒影的婆娑之美，体现了苏轼在逆境中豁达乐观的人生态度和高雅脱俗的审美情趣。本文是学生理解古代文人精神世界、感受文言文语言魅力的重要文本，也是培养学生文言阅读能力与审美鉴赏能力的关键篇目。 教学目标 文化自信： 了解苏轼的生平经历及其在中国文学史上的重要地位，认识宋代文人寄情山水、以文抒怀的文化传统，增强对中华优秀传统文化的认同感与自豪感。 感受古代文人在困境中依然保持高洁志趣与旷达胸襟的精神风貌，理解“闲人”背后的深层文化意蕴。 语言运用： 积累并掌握“遂”“相与”“空明”“交横”“盖”等文言实词与虚词的含义及用法，提升文言文语感。 能够准确、流畅地朗读并背诵全文，理解文章大意，并能用自己的语言复述夜游过程。 思维能力： 通过品析“积水空明”“藻荇交横”等比喻句，训练联想与想象能力，体会作者化实为虚、以虚写实的高超描写技巧。 探讨“但少闲人如吾两人者耳”中“闲人”的内涵，引导学生进行批判性思考，理解作者复杂的情感世界。 审美创造： 欣赏文中描绘的月夜美景，感受其空灵澄澈的意境之美，提升审美感知力。 鼓励学生尝试用现代语言或绘画形式再现文中的月夜图景，表达个人审美体验。 教学重难点 教学重点： 1. 熟读成诵，理解文章基本内容，掌握关键文言词语的释义。 2. 品味“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也”这一写景名句的艺术特色，体会其营造的意境美。 教学难点： 1. 理解“闲人”一词的丰富内涵，把握苏轼在贬谪境遇下复杂而微妙的情感———既有被贬的失意，又有自我排遣的旷达，更有超然物外的闲适。 2. 引导学生透过简洁文字，深入体会作者在特定人生境遇中所展现的精神境界与审美追求。 方法运用 采用情境创设法，通过播放古风音乐与展示月夜图片，营造清幽雅致的课堂氛围，引导学生进入文本情境；运用合作探究法，组织小组讨论“闲人”的含义，激发思维碰撞；结合讲授法，系统讲解文言知识点与写作背景；实施诵读法，通过自由读、齐读、配乐读等多种形式，强化语感培养与情感体验；融入审美鉴赏法，引导学生从语言、意象、意境等角度深入赏析文本之美。 教学准备 教师准备多媒体课件，包含苏轼生平简介、黄州贬谪背景资料、承天寺相关图片、古典音乐片段、文言词语解释表格及课堂练习题。学生需预习课文，查阅苏轼相关资料，尝试朗读并标注疑难字词。 教学过程设计 教学环节 教学活动 设计意图 导入新课 （5分钟） 一、创设情境，引出课题 （1）播放古琴曲《平湖秋月》，同时投影一轮明月挂于古寺庭院的图片。 教师缓缓说道：“同学们，请闭上眼睛，聆听这悠扬的琴声，想象这样一幅画面：夜深人静，万籁俱寂，一轮皎洁的明月高悬天空，清辉洒满庭院。此时，你正漫步于一座古老的寺庙之中，四周竹柏掩映，树影婆娑。你会有怎样的感受？又会产生哪些思绪？在中国古代，许多文人都曾在月夜下留下动人的诗篇。今天，就让我们穿越千年时光，跟随北宋大文豪苏轼的脚步，一起走进《记承天寺夜游》，去感受那一晚的月色，去聆听那一声轻叹，去体味那一种‘闲人’的心境。” （2）提问激趣，引发思考。 “提到苏轼，你们知道他是谁吗？能说出他的哪些诗句？”待学生回答后，教师补充：“苏轼，字子瞻，号东坡居士，是北宋 ... ...