7 藤野先生 课件(共34张PPT) 2025-2026统编版八年级语文上册

(课件网) 7 藤野先生 鲁迅 第一课时 1.默读全文，任选一种支架梳理文章行文思路； 2.用表格梳理体现作者心态情绪的关键词句，体会鲁迅当时的心境。 第一课时 学习目标 初识文本 梳理内容 初识文本，梳理内容 活动1：默读全文，梳理文章内容 可以从以下支架中选择一种梳理作者的行文思路。时空转换/活动交往/事件发展/态度变化 示例：来到东京→仙台求学→离开仙台； 初识文本，梳理内容 初遇先生→与之相处→惜别先生→回忆先生； 自我介绍→修改讲义→纠正解剖图→关心解剖实习→询问裹脚→匿名信、看电影事件→彼此话别； 初步体会情感变化 活动2：朗读第1—5段，用表格梳理其中体现作者心态情绪的关键词句，体会鲁迅当时的心境。 事件 心态情绪 文中词句 初到东京 遇留学生 新闻事件整体 新闻事件某一场景 到访会馆 较短 较长 抵达驿站 客观陈述事件 运用文学手法 去仙台路上 记叙、说明为主 记叙、描写为主 仙台优待 事件 心态情绪 文中词句 初到东京 遇留学生 新闻事件整体 新闻事件某一场景 到访会馆 较短 较长 抵达驿站 客观陈述事件 运用文学手法 去仙台路上 记叙、说明为主 记叙、描写为主 仙台优待 失望、厌恶 无非是，确也像 无奈 油光可鉴，还要，实在 格格不入 还值得去一转，也还可以坐坐，精通时事的人 思念故土 日暮里，现在还记得， 其次却只记得水户了 漫不经心 客居他乡，苦中作乐 居然睡安稳了 作业布置 围绕文章中“我”与藤野先生的交往细节进行批注，感受藤野先生的性格特点和精神品质。 第二课时 1.通过细节描写感知藤野先生的性格与精神品质； 2.理解典型事件对塑造人物形象的作用。 学习目标 品读细节 感知人物 品读细节，感知人物特点 活动1：关注出场细节（外貌、动作、语言……） 从文章找出相关内容，分析藤野先生给人的第一印象。 默读6-23自然段 品读细节，感知人物特点 “黑瘦”、“八字须”、“缓慢而很有顿挫的声调”“戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书” 严于治学 形象刻板 衣着“模胡”、忘记带领结、冬天穿旧外套。 生活俭朴 不拘小节 品读细节，感知人物特点 活动2：聚焦细节，抓住关于藤野先生动作、语言、神态等方面的细节描写，进一步分析藤野先生的形象。 默读6-23自然段 品读细节，感知人物特点 “你看，你将这条血管移了一点位置了。———自然，这样一移，的确比较的好看些。然而解剖图不是美术，实物是那么样的，我们没法改换它。现在我给你改好了， 以后你要全照着着黑板上那样的画。” 治学严谨认真负责 品读细节，感知人物特点 “到得研究室，见他坐在人骨和许多单独的头骨中间，———他其时正在研究着头骨，后来 有一篇论文在本校的杂志上发表出来。” 醉心研究 孜孜以求 梳理师生交往，体会温情与鼓舞 活动1：默读11-23自然段，找出藤野先生关爱鲁迅的四件事并加以概括，然后为每件事拟一个小标题。 回忆性散文往往通过叙述一些典型事件，体现人物的品质、特点。 梳理师生交往，体会温情与鼓舞 根据课文，参照示例列出作者和藤野先生交往的典型事件 示例：添改讲义 纠正解剖图 关心解剖实习 了解女人裹脚 梳理师生交往，体会温情与鼓舞 示例：添改讲义 我交出所抄的讲义去，他收下了，第二三天便还我，并且说，此后每一星期要送给他看一回。我拿下来打开看时，很吃了一惊，同时也感到一种不安和感激。原来我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正。这样一直继续到教完了他所担任的功课：骨学，血管学，神经学。 诲人不倦、认真负责、一丝不苟 梳理师生交往，体会温情与鼓舞 纠正解剖图 在教学上循循善诱、严格要求 “你看，你将这条血管移了一点位置了 ... ...