学会分析人物形象 导入 【请介绍一个你熟悉或印象深刻的人】 知识梳理 1.题型解读 《义务教育语文课程标准》强调学生通过文学作品的阅读，能够欣赏作品中的形象，感受其独特魅力，并对人物形象进行初步的分析和评价。要求学生在阅读文学类文本时，能够理解人物形象的多样性和复杂性，体会人物的思想感情和性格特点，从而丰富自己的精神世界。 《考纲》中涉及的规定有以下几点： （1）人物形象的概括与分析 要求学生能够准确地概括出人物的主要特点，包括外在形象、内在性格、品质等。 例如：“他身材高大，目光坚定，总是穿着整洁的西装，给人一种严谨而专业的印象。但在面对困难时，他又展现出坚韧不拔和勇敢无畏的品质。” 学生需要从中概括出人物的外在形象“高大、整洁”，内在品质“严谨、专业、坚韧、勇敢”。 （2）人物描写方法的识别与作用 能够识别出外貌、语言、动作、心理、神态等描写方法，理解其对塑造人物形象的作用。 比如：“她咬着嘴唇，双手紧紧握成拳头，眼睛里闪烁着愤怒的火花。” 这里通过动作和神态描写，表现了人物的愤怒情绪。 （3）人物形象的变化与发展 关注人物在作品中的成长和转变，分析导致这种变化的原因和影响。 例如：小说中主人公从一开始的胆小怯懦，经过一系列事件后变得勇敢坚强，学生需要分析事件的影响以及人物内心的变化过程。 （4）人物之间的关系及其作用 理解主要人物与次要人物之间的关系，以及这种关系对情节发展和主题表达的作用。 比如：在一部作品中，次要人物可能是主要人物的朋友，通过朋友的支持和帮助，凸显了主要人物的善良品质，同时也推动了情节的发展。 （5）人物形象的社会意义和文化内涵 思考人物形象所反映的社会现象、文化传统和价值观念。 例如：一个坚守传统文化的人物形象，可能反映了对传统文化传承的思考和呼唤。 （6）对人物形象的评价与感悟 要求学生能够基于对人物的理解，对其进行客观、公正的评价，并从中获得人生的启示和感悟。 比如：对于一个为了理想不断奋斗的人物，学生可以评价其坚持不懈的精神值得学习，并从中感悟到在追求梦想的道路上要勇往直前。 总之，从《课标》与《考纲》的角度来看，文学类文本之人物这一考点要求学生全面、深入地理解和分析作品中的人物形象，通过对人物的把握来提高文学鉴赏能力和阅读理解水平。 2.提问方式 人物形象的概括与分析，常常有两种命题形式：一是制定语段分析人物的心理或性格特点，二是整体概括与分析人物形象的特点。在具体命题时，有些考题是概括，不分析；有些考题要求概括之后再分析。 （1）请结合文章内容，分析的XX的人物形象。 （2）小说中XX是一个什么样的人物形象？请简要分析。 （3）请结合文章内容，概括XX与XX的性格特点，并简要分析。 3.解题思路 （1）抓主要事件（从人物身上发生的事情去归纳形象） 梳理人物的主要事件，关注其在不同情境中的经历、抉择和言行，从而把握其性格、精神、品质。同时，深入分析矛盾冲突中的人物表现，以揭示其性格特点和价值观。 （2）分析描写方法（从外貌、神态、动作、语言、心理描写等方面分析） 外貌描写：对容貌、体态、服饰的描写称之为外貌描写或肖像描写。 如鲁迅的小说《故乡》中二十年后的闰土肖像描写：“先前的紫色的圆脸，已经变得灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红，……他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着;......那手也不是我记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。”这里的肖像描写使读者感受到旧中国广大农民所经受的饥荒、苛税、兵、匪、官、绅的种种重压，感受到他们身心所忍受的无限的痛苦与摧残。 语言描写：是对个性化的人物语言来进行描写的一种描写方式。 如《 ... ...
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