6《秋天的雨》教学设计

三上6《秋天的雨》教学设计 教学目标 1. 能用不同的方法理解难懂的词语，从而理解课文； 2. 能从课文及其他文段中寻找秋天的颜色，品读秋天的美丽，感悟秋雨的魅力； 3. 能够发挥想象、联系生活实际体验，用文字书写秋天的色彩。 教学重难点 1.通过朗读、交流、品评、创设情境、仿写等多种形式学习感受比喻、拟人等手法运用的妙处，了解秋天的特点，说出自己最喜欢的部分，感受秋天的美好,落实语言积累运用和审美创造。 2.唤起学生的已有学习经验、生活体验，让学生运用多种方法理解“五彩缤纷”等词语，加深对课文内容的理解。 教学过程 一、智慧引学：启动 “秋日小博主” 招募 发布任务：“今天，秋天的雨想邀请大家当‘秋日小博主’，任务是晒一晒秋天的雨带来的美好，发一条能让大家点赞的朋友圈！愿意接受这个任务吗？” 过渡语：要晒秋雨的美好呀，就得弄清楚陶金鸿先生笔下秋雨的特点，也就是课文围绕秋雨写了哪几个方面的内容？咱们来复习回顾一下。生回答，师板书。 二、活动一：觅秋雨的美好 过渡语：接下来让我们去细细品读，慢慢品味这优美的文字。 主任务：课文从三个方面写了秋天的雨，请同学们自由读一读课文第2-4自然段，和同学交流你最感兴趣的内容。（3分钟） 1. 交流到秋天的色彩：找颜色，体会“五彩缤纷”，原来，颜色多、色彩绚丽，十分好看，这就是“五彩缤纷”，总结理解新词的方法；赏析句子，讲解“扇”的读音，体会“扇哪扇哪”与“扇哪”之间的不同，体会画面的联动性，倾听叶子的声音；体会枫叶与邮票的相似性？补充邮票的资料袋。体会“你挤我碰”，联系图片和生活实际，感受秋日丰收；体会省略号的用法，理解“频频”的意思。 品味句子的时候，总结语言表达特点，这些句子在结构上有什么特点？“写出了秋天的色彩，用比喻拟人等修辞手法写出秋天景物的特点，融入了自己的想象，语言生动。” 仿说，想一想：秋天的雨还会把颜色分给谁了？ （高粱、石榴、葡萄、红枣、冬枣、香梨......） 它把 给了 ， 像 。 你们的句子太美了，这就是发朋友圈最好的文案，现在就让我们现场发一条朋友圈。 2. 交流到秋雨的气味，请孩子朗读，体会“勾住”一词的巧妙。问：香味是看不见摸不着的，作者为什么说它勾住了小朋友的脚？（解释“勾住”在文中的意思）生活中，什么东西会“勾”住了你？当你被“勾住”的时候，你会想做什么？字典里说“勾”师用钩子勾住的意思，如果被钩子勾住了，你还能动吗？如果用“吸引”和“勾住”哪个更让你难忘？现在我们来表演一下，谁来演示被香味勾住的样子？ 3. 交流到秋雨带来的消息，听--秋雨告诉大家冬天快要来啦。动物和植物怎样准备过冬了？ 4.诵读秋雨的小诗 过渡语：秋天的雨在作者笔下是多么神奇和可爱啊！这就是作者独特的想象力和表达方式，通过这样的描写，我们仿佛看到了一个活灵活现的秋天。让我们用走进秋雨小诗，去字里行间感受秋雨的美好。师生合作读、点名读。 三、活动二：跨文探秘秋之韵 过渡语：你们读得太好听了，就像小诗人一样。秋雨的美就藏在这字里行间。接下来呀，老师要带大家拓展一下视野，把课文里的秋雨和阅读链接里的秋景放在一起，来一场“跨文本的秋之探秘”，看看不同文字里的秋天，还有哪些我们没发现的小秘密。现在，咱们就进入活动五吧！ 快速对比：请同学们快速默读阅读链接的内容，找出文章从哪几个方面写了动植物在过冬之前迁移的情景。 小结：原来不同文本里的秋天，都藏着这么多有趣的秘密呀！ 四、课堂总结： 同学们，这节课我们跟着秋日小雨滴赏了色、闻了香、听了消息，还读了小诗、探了不同文本里的秋之趣———这些可都是“秋日小博主”的绝佳素材呀！请同学们课后像之前那样拿着爸爸妈妈的手机，把今天发现的秋日美好写成朋 ... ...