5.2《边城（节选）》课件(共51张PPT)2025-2026学年统编版高中语文选择性必修下册

(课件网) 城 边 沈从文作品 第二单元 选择必修下 The Frontier City 阅读下面的材料，根据要求写作。（60分） 一些社会舆论引导人们追求安定的生活和稳定的工作，很多父母也会尽力将子女的学习和生活安排得稳安一些。生活被规定好了，人生被设限了，这是广大青年学子想要的吗？ 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。要求：选准角度， 轨道尽处也有旷野 “人生不是轨道，而是旷野。”这句宣言在社交媒体上持续发酵，俨然成为了一种舆论正确。毋庸置疑，它裹挟着对考公考研等“标准路径”的集体反思。当钟芳蓉选择考古专业，当李子柒放下城市霓虹回归田园，这些突破常轨的身影总被冠以“离经叛道”的浪漫想象。但沿着轨道前行的人，当真就成为了提线木偶吗？我不以为然。真正的自由，从不在于轨道的存废，而在于行走的姿态。 轨道的规训与旷野的自由，本是一体两面。 《百年孤独》中乌尔苏拉为子孙立下的家规--看似束缚的族谱与禁忌，最终孕育出奥雷里亚诺上校的远征与蕾梅黛丝的飞天。其实，这又何尝不是现实的写照呢？琴房中的少年朗朗反复打磨《哥德堡变奏曲》的指尖，看似困在黑白键的方寸之间，实则正在编织未来与巴赫对话的精神星空..我们抱怨着《五三》的厚度、抱怨着“千军万马过独木桥”的高考激烈竞争的时候，我们被指引着沿着父母安排的既定学业发展与职业轨迹行的时候，或许，难以想象，那些.被年轻灵魂抗拒的“安定”与“稳妥”可能在未来的某一天，化作“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”的羽翼。 那些被视作枷锁的“你必须”，何尝不能是父母、社会前辈用半生风雨淬炼的导航轨道呢？更何况，轨道的价值因人而异。 “必须压抑自我，必须用不留退路的决绝和果断，向着大学的龙门奋力一跃”，是张桂梅校长浇筑的严苛轨道，这铺就了女孩们走出大山、奔赴旷野的路。于这些女孩们而言，父母安排的稳妥轨迹却是一生也无法拥有的奢望。与之相反，“在一个小小的天地里过上怡然自得的生活，这就是成功”，是清华大学副教授刘瑜对轨道的逃离，这实则是全球化精英阶层在突破物质丰裕后对精神旷野的追逐。每一个个体的性格特质与成长环境迥异，有的人生来拥有铺设轨道的道钉与枕木，有人却连选择轨道的权利都被剥夺。因此，我们既要警惕将既有轨道神圣化的保守主义，也要防止把拆卸轨道当作时尚的虚无主义--毕竟，对于攀爬在悬崖上的人而言，轨道本身即是旷野。 当然，值得注意的是，代际认知的时差正在制造轨道的脱轨风险。一些情况下，长辈安排的轨道存在局限--这局限，源自时代的差异，成长于资源匮乏年代的父母辈或许会将考公考编视作职业的唯一解，而忽略了信息时代的无限可能性；这局限，也来自于部分父母将子女视为“未竟心愿的载体”，譬如，《死亡诗社》中尼尔的父亲，将个人对医学的追求强加于尼尔身上，尼尔反抗无果，最终付出了生命的代价。面对轨道，我们要做的，除了摒弃非黑即白的思维之外，还需在轨道上安装新时代的导航仪。真正的稳定，不在轨道的尽头，而在驾驭变化的能力之中。 最后，再回到作文材料中的问题，“生活被规定好了，人生被设限了，这是广大青年学子想要的吗”，我想，这个问题，并没有标准答案。因为，有的时候，轨道的尽头就是旷野；有的时候，轨道本身就是旷野；也有的人，本身就生活在旷野之中。 而当我们再次脱口而出，呼喊“人生不是轨道，而是旷野”时，不妨也进行另一番思索：人生，为何不可以是轨道呢？ 学习目标 1、知人论世，了解沈从文及其以湘西生活为背景的乡土文学。 2.赏析小说以细节描写塑造人物的写法，分析人物形象，体会其表现的人情美。 3.品读小说中散文化的语言，把握边城的风景美和风俗美。 4、把握 ... ...