26《我的“长生果”》教学设计

小学语文五上八单元《我的长生果》教学设计 【教材分析】 本文是一篇叙事散文，“长生果”加上引号有特殊的含义，在文中指的是“书”。书是人类的精神食粮，是人类文明长久不衰的营养品，作者把书比作“长生果”，表达了书和人类之间的关系，以及自己对书籍的无比喜爱。 作者以时间为顺序，回忆了少年时代的读书生活，描述了读书类型的变化：小时候从读印着“水浒”“三国”的小画片，到读《七色花》《血泪仇》等连环画；上学时从读文艺书籍，到读古今中外的大部头小说；作者阅读的类型越来越多，阅读的内容越来越广。不同的时期，书的来源不同、类型不同，读书方法也不同。 作者的读书生活充满情趣，为饱览“香烟人”小画片而“卖力地呐喊助威”，由“看得津津有味”到“不过瘾”，用词童趣十足。写读“连环画”时，作者运用“浮想联翩”“泪落如珠”等词语，生动再现了作者读书时的如醉如痴。写读文艺书籍时，“直奔那里”“差不多都”等词语更是形象地描绘了作者如饥似渴的读书状态。 在丰富的读书经历中，作者体会到阅读的好处，阐明自己在读书、作文中悟出的道理。作者用亲身的经历、真切的体会，说明了读和写的密切关系，强调了阅读厚积薄发的作用，大量的阅读提升了作者的想象力，因此作者的写作也别出心裁、与众不同；阅读大部头的小说时养成做笔记的习惯，既能丰富积累，又增强了记忆力和理解力，使作者作文的时候能恰到好处地借鉴和模仿，并用呕心沥血的创造打动人心。 【学情分析】 小学高年级学生已初步形成了一定的学习态度，并且随着主体意识的觉醒，自我意识、自我主张、自我控制能力进一步加强。通过几年集体生活的训练，已经比较习惯于有组织的自觉性的班集体生活，能把自己看成是集体的一员，重视班集体的舆论和评价作用。随着自主、自律能力的增强，对学习、对集体的责任感进一步提高，同时逐渐形成了对学习的自觉负责的态度，开始认识到学习是一种义务，出现了意识较强的学习动机，对他们学习的指导要有针对性和启发性。 【教学准备】 PPT课件 【教学目标】 1.认识“喻、瘾”等13个生字，读准“差、奔”2个多音字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.用较快的速度默读课文，梳理作者读过哪些类型的书，体会作者从童年读书、作文中悟出的道理。　 4.把握课文的主要内容，结合自己的课外阅读和写作经历，体会“长生果”的寓意。 【教学重点】 梳理作者读过哪些类型的书，体会作者从童年读书、作文中悟出的道理。　 【教学难点】 结合自己的课外阅读和写作经历，体会从作者的读书、作文中悟出的道理及“长生果”的寓意。 【教学过程】 任务一：知“作者之人” 1.师：我们都知道，人类的进步和社会的发展是离不开书的。莎士比亚说“书籍是全世界的营养品”，高尔基说“书是人类进步的阶梯”。在这一单元的学习中我们一直在和书进行着有趣的对话。今天我们再来学习篇关于读书的文章。(板书课题) 2.齐读课题，引入新课。 3.了解作者 她曾担任浙江省作家协会主席，自幼喜爱文学，13岁读初中时就在县报上发表两篇小说。至今已有800多万字，39本作品集。她是中国当代文坛极为勤奋而且很有影响的作家叶文玲。 课件出示： 叶文玲，当代小说家。生于1942年，浙江台州人。1958年开始发表作品，1979年加入中国作家协会。 代表作品《叶文玲文集》，主要作品：《无梦谷》《秋瑾》《无花果》《心香》《青灯》《浪漫的黄昏》等。其中作品《心香》被评为1980年全国优秀短篇小说。 任务二：解“长生果”之意 1.自由默读课文，说说课题中的“长生果”是什么意思？想一想课文中写了几件事？分别是什么？速读第一自然段，联系全文说一说：作者为什么说，书是人类文明的“长生果”？ 学习提示： （1）读准字音，读通文中的句子 ... ...