29 《盲孩子和他的影子》教学设计一 [教学目标] 1、在诵读中品味语言，积累词汇。学习欣赏文章优美语言，多角度理解文章主题。 2、引导学生自主地、合作地、探究性地从事学习活动，逐渐养成这种新型的学习方式。 3、在熏陶感染中培养学生的爱心、善心，学会主动关心别人，营造温馨、友善的人际环境。 [教学重点] 1、品味语言，感悟盲孩子心情变化，把握文章情节发展步骤。 2、联系自身经历、见闻，加深对爱的理解，培养积极的人生态度。 [教学难点] 理解本文美的语言和主题 [教学手段] 多媒体教学 [教学课时] 一课时 [教学过程] 整体感知 导入 (背景音乐：《爱的协奏曲》) 当一个盲孩子静静地坐在角落倾听伙伴们的嬉笑声，倾听鸟儿的飞鸣，甚至倾听微风拂过的声音时，你可曾知道他心里正想些什么，最需要些什么？ 美国作家海伦·凯勒，曾这样说过： （学生诵读）： 假如给我三天光明： 第一天，我要看人，他们的善良、温厚与友谊使我的生活值得一过。 第二天，我要在黎明起身，去看黑夜变为白昼的动人奇迹。我将怀着敬畏之心，仰望壮丽的曙光全景，与此同时，太阳唤醒了沉睡的大地。 第三天，我将再一次迎接黎明，急于寻找新的喜悦，因为我相信，对于那些真正看得见的人，每天的黎明一定是一个永远重复的新的美景。（学生说听后的感想，顺势导入本课） 师：今天，我们就一起学习《盲孩子和他的影子》这篇课文，去感受一下一个盲孩子的心情。 （多媒体展示课题：《盲孩子和他的影子》） 学习之前，先检查大家的预习情况。（扫清文字障碍） （1）、学生读字词，个别字进行点评。 （2）、点出潺潺，叠音词，及特点。 下面请两位同学与我合作共同朗读课文（教师读前6段，学生分角色读盲孩子和他的影子）， 其他同学听读，思考以下问题。 （多媒体出示探究问题） （1）、感悟本文盲孩子心情的变化？ （2）、归纳文章情节发展步骤。 学生自主探究，回答，互评。教师评价，以鼓励为主 问题（1）心情变化的语句：（学生重在感悟盲孩子心情的变化，为归纳文章情节发展步骤，不必将句子都找出。） 他的日子过得很寂寞。———盲孩子似乎感受到光明。看到了色彩，他很快乐。———啊，我看见它了，萤火虫，他从来没有这样快乐过。”———盲孩子望着他的影子惊喜地叫起来：“啊！我的影子，是你吗？我好像看见你了！真的，我看见你了！”———他看见了周围的一切。 问题（2）情节发展步骤： 盲孩子寂寞———影子”陪伴使他很快乐，给他带来温暖———影子，萤火虫以及太阳、月亮的爱，使他得到光明，获得惊喜。 教师小结：盲孩子在他的影子和萤火虫的帮助下，看见了世界，看见了光明；影子同时也变成了一个美丽的孩子。爱使得盲孩子得到了光明，感受到了生活的美好。 研读赏析 1、研读语言 师：同学们，本文是一篇美丽的抒情童话，用诗一般的语言构成美的境界，爱的清泉就流淌在其中。让我们用心去品味这曲爱的赞歌，下面请大家分小组研读本文优美语言，进行合作探究。 注意读出语气、节奏、情感。 （多媒体出示探究问题） 本文借助美好的语言营造了一种纯真，温馨，绚丽的境界。请尝试分析本文美的语言。 学生分小组品读，探究。教师巡视指导 鼓励学生发言， 师：大家分析得非常好，请看大屏幕，以下几点，有的同学们分析到了，也有未分析到的。我们一起来看一看。（多媒体出示内容） 可以从不同角度举例分析美的语言，例如： ①句式短小，自然流畅，节奏感强，适合孩子阅读。如：“他还看见了天上出现了弯弯的彩虹。” “话音刚落，一声霹雳炸响，风夹着雨，雨带着风来了。” “在他的世界里，没有光亮，没有色彩。 ②运用叠音词舒缓语气，形象感强，描写情态逼真。如：“轻轻”、“哞哞”、“潺潺”、“飘飘忽忽”、“幽幽”、“缓缓 ... ...
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