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课件网) 25* 周亚夫军细柳 1.理解文中的人物形象，感受他们的精神。 2.把握本文写人叙事的技巧，尝试运用到个人写作中。 3.积累常用文言词语。 01 课前梳理 一、字音字形 pī jiǎ（ ） gòu gōng nǔ（ ） tiān zǐ zhī zhào（ ） chí bíng yī（ ） nǎng zhě（ ） iān qū（ ） jiè zhòu（ ） 被甲 彀弓弩 天子之诏 持兵揖 曩者 先驱 介胄 侵入边境 慰劳 军营 不久 同“披”，穿着 张开 先行引导的人员 将要 皇帝发布的命令 经过 营垒 拱手行礼 铠甲和头盔，这里用作动词，指披甲戴盔 同“轼”，车前横木。这里用作动词，指扶轼 向人致意，表示问候 先前 必，一定 课堂解析 02 探究点一：理解文中的人物形象 周亚夫：①细柳军中“军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩”，可见他治军有方。②文帝到细柳军营两次不得入（“天子先驱至，不得入”“上至，又不得入”），直至天子正式派使臣持节下诏书，“亚夫乃传言开壁门”。在细柳军营中，天子也须按辔徐行，由此可见他治军严明、令行禁止。③面对天子，周亚夫“持兵揖曰：‘介胄之士不拜，请以军礼见。’”，可见他恪尽职守、刚正不阿、以身作则。 汉文帝：面对细柳军营的营门挡驾，他不但没有责罚周亚夫，反而大为感动，并对其大加称赞。可见，他是一位以国家利益为重、胸怀宽广、深明大义、知人善任的贤明君主。 1.“天子为动，改容式车”这句话刻画了汉文帝什么样的形象？ 【答案】这句话体现了汉文帝对周亚夫的敬意，刻画了汉文帝的贤明。 探究点二：把握本文写人叙事的技巧 本文重在刻画周亚夫的“真将军”形象，但直接描写周亚夫的言行不多，而是把大量笔墨用在霸上、棘门军与细柳军的对比和其他人的侧面烘托上，形象地刻画了周亚夫这一人物形象。①对比：皇帝的车队在霸上和棘门军营“直驰入”，而在细柳军营，“不得入”“壁门士吏谓从属车骑曰：‘将军约，军中不得驱驰。’于是天子乃按辔徐行”。由此可见，周亚夫治军有方，令行禁止，即使是皇帝也不得违反军纪。对比手法的运用，使文章所要表现的人物形象更加鲜明。②侧面烘托：写细柳军士吏全副武 装，写“军门都尉”“壁门士吏”传达将军的命令，写文帝和群臣的反应，都是从侧面衬托周亚夫的形象。侧面烘托的写法避免了单一从正面来写的直露，提供了更多观察人物的视角，也使得人物形象更加丰满、立体。本文对周亚夫的正面描写虽着墨不多，却如画龙点睛，使人物形象跃然纸上。 2.文章标题是《周亚夫军细柳》，为什么文中还要写刘礼军霸上、徐厉军棘门？ 【答案】运用对比手法，将刘礼军营和徐厉军营的松懈与周亚夫军营的严阵以待相对比，更能突出周亚夫“真将军”的风范。 课后练习 03 阅读下面的文言文，完成练习。 【甲】《周亚夫军细柳》全文。 【乙】窦太后曰：“皇后兄王信可侯也。”景帝曰：“请得与丞相议之。”议之，亚夫曰：“高皇帝约‘非刘氏不得王，非有功不得侯。不如约，天下共击之’。今信虽皇后兄无功侯之非约也。”景帝默然而止。 （节选自《史记》，有删改） 【解析】A项，慰劳/使……劳累。B项，像/及，比得上。C项，到，往/代词，指封侯这件事。D项，规定/规定。 √ 2.用“/”给文中画横线的句子断句。 今 信 虽 皇 后 兄 无 功 侯 之 非 约 也 【答案】今信虽皇后兄/无功/侯之/非约也 3.把下列句子翻译成现代汉语。 （1）军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。 【答案】军中官兵都披甲戴盔，刀出鞘，张开弓弩，把弓拉满。 （2）不如约，天下共击之。 【答案】（谁）不遵守（这个）规定，天下人就共同攻击他。 4.下列诗句中哪一个更适合用来赞美【乙】文中的周亚夫？为什么？ ... ...
