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课件网) 往事依依 1.了解本文的结构特点，整体把握文章内容。 2.朗读感受本文优美的语言，体会文章蕴含的丰富的情感。 3.理解阅读文学作品对人的成长的意义，培养热爱大自然、热爱生活、热爱祖国的感情。 昔我往矣，杨柳依依。 今我来思，雨雪霏霏。 ———《诗经·小雅·采薇》 往事依依 “依依”指“萦绕胸怀，十分留恋”，表明作者对往事充满着深深的留恋之情，奠定了全文的感情基调。 轻柔的样子。 于漪 ，江苏镇江人。 1951年毕业于复旦大学教育系，长期从事中学语文教学，是我国著名的语文特级教师。 主要著作有《于漪语文教育论集》《语文教苑耕耘录》《语文园地拾穗集》《学海探珠》《教你学作文》《语文教学谈艺录》等。 于漪老师是全国著名的中学语文特级教师，应河南《中学生阅读》（初中版）编辑部一再邀请，她撰写了《往事依依》一文，刊登在《中学生阅读》（初中版）1999年第7期的《追忆黄金时光》栏目上。 本文选自《于漪全集》第20卷（上海教育-出卷网-2018年版）。略有改动。 徜 徉 浩 渺 雕 镂 搜索枯肠 历历在目 记忆犹新 险 峻 水 泊 狼 狈 逃 窜 婵 娟 绚丽 眼花缭乱 心旷神怡 慷 慨 角 色 鸦雀无声 镌 刻 与水相关，故“渺”为“氵”旁。 miǎo lòu jùn pō bèi cuàn kānɡ chán liáo 与“鹊”区别开。 chánɡ kǎi yánɡ jué juān 注意读第一声。 十分清楚地出现在眼前。历历，（物体或景象）一个一个清清楚楚的。 指所做的事情很有乐趣。多形容自得其乐。 指某种思想感情自然而然地产生。 亲身到了那个境地。也作“身临其境”。 形容景色和事物多种多样，非常壮观。 形容竭力思索。 形容兴味特别浓厚。津津，兴趣浓厚的样子。 搜索枯肠： 身历其境： 历历在目： 油然而生： 乐在其中： 津津有味： 气象万千： 题目中的依依应是第二个意思，这里指萦绕胸怀，十分留恋，表明本文是对往事的回忆。 与此同时，也表明作者对往事充满着深深的留恋之情，奠定了全文的感情基调。 往事依依 ①形容树枝柔弱，随风摇摆，如杨柳依依。 ②形容留恋，不忍分离，如依依不舍。 文中能说明作者对往事“依依”之情的句子 。 ①几十年过去，不少事情已经模糊，有的搜索枯肠而不可得，但有件事仍历历在目，至今记忆犹新。 ②往事依依，金色的回忆唤起我的青春激情，催我不断奋进。 划分文章层次 第一部分（1）：点题，简述对往事的两种截然不同的感受，引出下文对几件往事的回忆。 第二部分（2-7）：文章的主体部分，深情回忆求学生涯中促成自己心智发展的、难以忘怀的一些人和事。 第三部分（8）：结尾由事入理，回忆美好往事对“我”的激励作用，并呼应开头，再次点题。 朗读课文，读完说说作者在课文中回忆了哪些依依往事？这些往事分别带给作者怎样的感受和影响？用笔在文中画出来，填写表格。 段落 时间 事件 感受和影响 ② 小时候 看山水画、读《水浒传》 身历其境，津津有味 ④ 学生时代 品《千家诗》 编织童年美丽生活花环 ⑤ 初中读书时 听国文老师讲课 深受影响，开阔眼界，心与时代更加贴近 ⑦ 学生时代 听老师关于读书的教导 铭刻在心，一生受用 作者是怎样把这几件事串联起来的？ 题目“往事依依”是贯穿全文的纽带，开头有感而发，引出对几件往事的回忆，接着追忆看山水画、读《水浒传》、听国文课、登北固楼、读中外小说等往事，最后由事入理，抒发感悟。 结合全文来思考，为什么作者对这几件事“仍历历在目”？ 这些往事都与“读书”有关，不仅在当时带给“我”很多乐趣，而且对于“我“的成长具有重要的意义。读书，不仅启发了“我”的形象思维，也给“我”以美的享受和情感的熏陶，还使“我”成为一个志趣高尚的人。 作者在第2段 ... ...
