七上10《往事依依》教学设计

七上10《往事依依》教学设计 教学目标 1.默读课文，梳理文章思路，结合关键句把握文章主旨。 2.品味优美生动的语言，体会字里行间蕴含的丰富情感。 3.引导学生联系实际感悟本文对青少年成长的意义。 教学重难点 1.品味优美生动的语言，体会字里行间蕴含的丰富情感。 2.引导学生联系实际生活感悟本文对青少年成长的意义。 教学过程 一、导入新课 每个人的心底都藏着一片片闪闪发光的童年碎片，可能是夏日午后趴在奶奶膝头听来的故事，可能是放学后和伙伴们在田埂上追过的萤火虫，也可能是第一次捧起书本被文字里的世界悄悄点亮的瞬间。那些看似细碎的片段，就像散落在记忆里的星星，或许不常提起，却总在某个时刻，轻轻拨动我们的心弦。童年令人难忘，童年的事有可能还会影响我们的一生。今天，就让我们一同走进于漪老师的依依往事，从她深情追溯的往事中去探寻她成长的源头。 二、检查预习 1.作者简介 于漪（yī），1929年生，江苏镇江人，著名语文特级教师，教育家。在多年的教学生涯中，她努力探索语文教学规律，坚持教文育人，着力塑造学生良好的文化素质，训练与提高学生的语言能力。2019年，相继获得国家“人民教育家”“最美奋斗者”称号。 2.读读写写 徜徉（chánɡ yánɡ） 浩渺（miǎo） 非凡 雕镂（lòu） 寂寞（mò） 谆谆（zhūn） 搜索枯肠 气象万千 鸦雀无声 逃窜（cuàn） 险峻（jùn） 镌刻（juān） 三、整体把握：寻依依往事 1.默读课文，找出文中关于“往事依依”的原句，并根据文章内容思考：标题“往事依依”是什么意思？你能感受到作者什么样的情感？ 明确：“往事依依，金色的回忆唤起我的青春激情，催我不断奋进。”“往事”即过去的事情。“依依”在这里是萦绕胸怀，十分留恋。“往事依依”表明了作者对往事充满着深深的留恋之情。 2.于漪老师在文章的开头写道：“年华似流水……但有几件事仍历历在目，至今记忆犹新”。请同学们快速浏览课文，看于漪老师在这篇文章中“依依”回忆了哪些“往事”，用简洁的语言加以概括，填写在下列表格中。 自然段 阶段 往事 明确： 自然段 阶段 往事 2 小时候 看山水画和《评注图像水浒传》 3、4 童年 读《千家诗》 5 初中 听两位国文老师讲课（诵读宋词和现代诗） 6 初中 聆听老师谆谆教导 3.你能根据刚才的阅读和梳理，用思维导图的形式总结一下全文的主要内容和结构吗？ 引出回忆（总） 回忆往事（分） 总结往事（总） 历历在日 记忆犹新 看图画、读诗歌 听讲课、聆教诲 金色回忆，催 “我”奋进 四、细读品味：品依依深情 1.于漪老师在回忆往事时，字里行间处处透着依依情。想一想，这几件事对作者有什么特殊的意义？默读课文，圈画相关内容，完成下列表格。 阶段 事件 感受 影响 小时候 看图画 童年 读诗歌 初中 听讲课 聆教诲 明确： 阶段 事件 感受 影响 小时候 看图画 身历其境，乐在其中（津津有味） 启发“我”的形象思维 童年 读诗歌 美不胜收，心旷神怡 获得美的享受、生活情趣 初中 听讲课 深深感动，深受感染 培养“我”课外阅读的兴趣 聆教诲 铭刻在心 使“我”一生受用不尽 2.于漪老师在追溯少年时代的往事时，字里行间也表现出她的优秀品质。你能感受到这些品质吗？你能从她的依依往事中探寻到她成长的源头吗？再读课文，填一填下列表格。 事件 乐趣 品质 成长的源头 看山水画 专注凝视徜徉画中 读《评注图像水浒传》 浮想联翩如历其境 读《千家诗》 吟诵诗句沉醉诗境 听国文老师上课 朗诵诗词深受感染 明确： 事件 乐趣 品质 成长的源头 看山水画 专注凝视徜徉画中 热爱大自然 少年时代多读优秀的文学作品，接受优秀文化的熏陶 读《评注图像水浒传》 浮想联翩如历其境 好读书、善品味 读《千家诗》 吟诵诗句沉醉诗境 爱国、爱美、爱生活 听国文 ... ...