1 白天与黑夜 教学设计 (4)

1 白天与黑夜 教学设计 1教学目标 1.初步了解昼夜变化对人们行为活动产生的影响。 2. 通过简单模拟实验，能认识到昼夜变化是地球自转造成的，并发现地球上的白天与黑夜在有规律地交替变化着。 3.初步了解天文学家哥白尼，以此培养学生的科学态度，激发探究宇宙奥秘的兴趣。 2学情分析 太阳东升西落、昼夜交替变换的现象，是学生每天都会看到的现象，也会这些现象的产生原因做出自己的解释，一些学生会认为这是太阳围绕地球转动的结果。历史上也曾提出类似的观点。书本从古代学者托勒密提出的“地心说”到哥白尼的“日心说”帮助学生建立正确的宇宙空间概念，引领学生展开对“昼夜交替变化现象”产生原因的探究，形成正确的认识。 3重点难点 教学重点：指导学生通过模拟的方法研究有关地球自转的问题。 教学难点：帮助学生通过模拟实验确立“昼夜变化是地球围绕太阳自转造成的”这一认识。 4教学过程 活动1【导入】导入 一、 认识昼夜的不同，提出问题激发兴趣。 1.观察图片（教师出示同一地点白天和夜晚的照片） 师：同学们，我们先来看两张照片。 我们来比较一下这两张照片有什么相同的地方，又有什么不同的地方。 生：我发现这两张照片照的是同一个地方。 师：你是怎么发现的呢？ 生：我是比较了它们的建筑物，发现是一样的。 师：还有什么发现呢？ 生：我发现上边的这张照片是白天的景色，而下边的那张照片是美丽的夜景。 师：这一点相信大家都能轻松的发现。每天清晨，太阳缓缓升起，给我们带来了光明，万物都清晰的呈现在我们的眼前。傍晚，太阳慢慢西沉，夜幕悄悄降临。昼夜交替，周而复始，那你们有没有想过这背后的奥秘究竟是什么呢？ 2.揭示课题。 今天，老师就和大家一起来探究这个秘密。（教师板书：白天与黑夜） 活动2【活动】出示学习目标 二、出示学习目标 1.知道太阳每天东升西落，昼夜交替出现。能猜想出这种现象形成的原因。 2.了解古人对昼夜交替现象的猜想和探索历程。 活动3【活动】探究新知 1.激发兴趣 师：同学们，想一想，白天和黑夜的最大区别是什么？（白天有阳光照射，黑夜却没有阳光照射。） 师：我们居住的地球在什么情况下是白天，在什么情况下是黑夜？ 师：太阳每天从东方升起，向西方落下。关于白天和黑夜不断的交替出现，你有哪些感兴趣的问题？ 生：我想知道白天和黑夜是怎样形成的。 生：我想知道太阳为什么总是从东方升起。 生：我想知道白天是怎样慢慢变成黑夜的。 生：我还想知道昼夜的时间有什么不同。 生：…… 2.猜想与假设。 师：太阳每天从东方升起，向西方落下。白天和黑夜不断的交替出现。猜一猜，这种现象是怎么形成的？说一说，为什么这样猜想？ （1） 小组交流自己的猜想，并说出理由。 （2） 每组选一种猜想在班级里交流。 a. 太阳每天从东方升起，向西方落下,可能是太阳绕地球转动形成的。理由是: 我每天都发现太阳绕地球转。 b.我猜想是地球在转动。理由是： c.我想月亮、太阳都围绕地球转。 d、我想应该是月亮围着地球转，地球围着太阳转。 (3)怎样才能知道我们的猜想是不是正确呢？ 如果我们能到太空中去看一看，那该多好啊！我们肯定会弄清楚是谁在转。 （4）在天上看地球会发现什么呢？请同学们阅读65页的内容。 活动4【活动】阅读与交流。 1.自学。 古人为了弄懂昼夜交替现象的奥秘却经历了长时间不懈的努力，给我们留下了宝贵的知识和经验。下面我们就来看看我们的古代科学家经历了怎样的一个科学过程。请同学们阅读课本66页《古人的猜想》。 2.小组交流。 （1） 谁最早提出了地球围绕太阳运动的观点？ （2） 1800多年前，希腊人托勒密提出了什么观点？ （3） 哥白尼花费了30多年的心血写成了他的什么著作？他提出了什么？ 3.班级交流汇报。 4.通过阅读《古人的猜想 ... ...