中小学教育资源及组卷应用平台 5.1二氧化碳的性质与用途 学校:_____姓名：_____班级：_____考号：_____ 一、选择题 1．有一首赞美某种气体的诗，其中的几句是：“她营造了云雾缭绕的仙景；她驱散了炎炎夏日的暑气；她奋不顾身扑向烈火；她带给大地勃勃生机”这首诗所赞美的气体是 A．二氧化碳 B．一氧化碳 C．氧气 D．甲烷 2．烧火时，用扇子煽动，木柴会烧得更旺。煽入的气体是 A．水蒸气 B．二氧化碳 C．氧气 D．氮气 3．将CO2气体通入紫色石蕊试液中，溶液的颜色变化过程为 A．紫色———红色 B．紫色———蓝色 C．紫色———无色 D．红色———紫色 4．下列关于物质的性质和用途的说法不正确的是 A．氧气用于供给呼吸，是利用氧气的氧化性 B．氮气用于食品防腐，是利用氮气常温下化学性质活泼 C．干冰可用作制冷剂，是利用干冰升华吸热的原理 D．稀有气体用作霓虹灯，是利用稀有气体通电能发出不同颜色的光 5．下列物质中的“碳”与众不同的是 A．碳素墨水 B．碳达峰 C．低碳生活 D．碳中和 6．2024年4月29日，2024碳达峰碳中和绿色发展论坛在北京举行。论坛以“落实双碳行动，建设美丽中国”为主题，政府主管部门代表、企业负责人、专家学者等与会嘉宾深入交流，共话推进美丽中国建设，共谋加快绿色低碳发展。下列行为符合低碳理念的是 A．焚烧垃圾 B．燃煤取暖 C．高炉炼铁 D．步行上学 7．为探究二氧化碳的性质，某小组同学设计如图所示实验装置，打开K，将二氧化碳缓慢通入塑料瓶中。下列说法正确的是 A．通入二氧化碳一段时间后，长蜡烛和短蜡烛几乎同时熄灭 B．通入二氧化碳一段时间后，短蜡烛熄灭，关闭K，片刻后长蜡烛熄灭 C．根据蜡烛的变化可知二氧化碳不燃烧、不支持燃烧、密度比空气小 D．若观察到湿润紫色石蕊纸花变红，则说明二氧化碳能与水发生化学反应 8．以下是对课本部分化学实验的改进方案，改进目的不包含“防止有毒有害物质逸散到空气中”的是 选项 A．探究可燃物燃烧的条件 B．探究空气中氧气的含量 改进后实验 选项 C．探究分子的运动 D．探究密度比空气大且能与水反应 改进后实验 A．A B．B C．C D．D 9．雪碧是一种无色的碳酸饮料，将少量“雪碧”滴入紫色石蕊试液中，然后再加热，溶液的颜色变化情况是 A．先变紫后变无 B．变红后颜色不再改变 C．先变红后变紫 D．先变红后变无色 10．下列实验操作正确的是 A．倾倒二氧化碳 B．读取稀盐酸的体积 C．检查装置气密性 D．倾倒液体 11．下列对一氧化碳和二氧化碳的鉴别方法中，不正确的是 A．分别通入澄清石灰水 B．分别通入紫色石蕊溶液 C．分别闻气味 D．通过灼热的氧化铜 12．某兴趣小组用如图所示装置探究二氧化碳的某些性质。下列说法正确的是 A．干燥的紫色石蕊小花变红 B．该实验可证明二氧化碳与水反应生成酸性物质 C．右侧上端木条先熄灭 D．该实验不能证明二氧化碳密度大于空气 二、非选择题 13．将二氧化碳通入紫色石蕊溶液中，石蕊溶液变 色，原因是 ，将变红的溶液再加热又变成原来的紫色，原因是 。 14．在氧气、二氧化碳、水蒸气、氮气、氖气五种气体中，选择适当物质填写在下面空格中：可用于动植物呼吸、气割、气焊等的气体是 可用于制硝酸和化肥的气体是 ；可用于制霓虹灯的气体是 ；大量释放会造成温室效应的气体是 ；松脆的饼干遇到会变软的气体是 。 15．某实验小组的同学为探究二氧化碳的性质，做了如下几个实验。 (1)如图1，收集两塑料瓶（）二氧化碳气体，向甲瓶中加入澄清石灰水，乙瓶中加入滴有紫色石蕊溶液的水，盖紧瓶盖，振荡。 ①甲瓶中出现的现象有 。 ②由乙瓶中出现的现象得出二氧化碳具有的性质是 。 (2)探究二氧化碳与氢氧化钠反应 资料：①通常状况下，1体积的水约能溶解1体积二氧化碳。 ②能与氢氧化钠反应 ... ...
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