Unit 3 What do we look like：Period1教学设计（表格式）

Unit 3 What do we look like：Period1教学设计 （一）语篇分析 What：本语篇是教材 Get ready 板块呈现的图文信息。音频以第一人称介绍了自己身体的不同部位。 Why：语篇告诉读者，我们拥有相同的身体部位。 How：本语篇是独白。以图文的形式介绍了自己身体的不同部位。 （二）教学目标 1. 在情境中，初步感知和理解核心词汇：head, hair, eye (eyes), ear (ears), nose, mouth, face。（学习理解） 2. 在看、听、读的活动中，获取、梳理图中人物的身体部位信息。（学习理解） 3. 初步运用核心词汇，表达自己拥有的身体部位。（应用实践） 4. 通过图片和视频，感知人们拥有相同的身体部位。（迁移创新） （三）教学重难点 重点：熟练掌握本课核心词汇句型。如表示身体部位的词汇： hair, head, ear, eye, face, nose, mouth等； 难点：1. 借助图片语境，根据单词的音、义、形学习与活动相关的单词，并进行表达； 2. 根据图片，仿写核心单词。 （四）教学过程 活动目标与内容 活动形式与资源 活动评价 通过看、听、说、勾选等活动，获取主题图和视频的相关信息，初步了解人们拥有相同的身体部位但却又有不同的特点。（学习理解） 主题词汇：look like 教材板块：Title page ，视频 1. 教师呈现主题图，引出本单元主题 What do we look like 学生观察图片并回答：How many people can you see in the picture Do the boy and the girl look alike 2. 学生观看视频中的部分图片，教师提问：How many people can you see People have the same body parts. What are they 初步感知人们拥有的身体部位。 3. 学生观看完整视频，勾选出看完视频后获得哪些信息。教师总结： We are the same. We are also different. 学习单： 4. 教师提问：Who do you look like in your family 请学生四人一组，说一说自己长得像哪位家庭成员。然后请一两位学生向全班分享小 教师观察学生能否认真观看图片和视频信息，能否参与互动和交流。鼓励学生主动分享对主题已有的认知。 组讨论的结果。教师总结：We may look like people in our families. 5. 请学生完成《练习册》Title page 部分的活动。 通过模仿、跟读，正确朗读核心词汇，借助图片理解其含义，了解不同的活动。（学习理解） 主题词汇：head, hair, eye, ear, nose, mouth, face 教材板块：Get ready A. Listen. Then point and say. 1. 教师呈现图片并提问： How many body parts can you see 播放录音，学生边听边思考问题。 2. 再次播放录音，学生手指相应图片并模仿跟读。 3. 通过朗读、拼读、触摸身体部位等方式学习表示身体部位的词汇。 4. 通过游戏“Quick response ”加深对词汇的理解。 5. 请学生完成《练习册》Get ready 部分的活动 A ，然后核对答案。板书： 活动提示： 教师先请学生听录音跟读词汇，再通过做动作、拼一拼、做游戏等活动，帮助学生建立词汇音、形、义之间的联系。 教师指导学生正确朗读核心词汇，如发现问题，及时纠正发音。 通过朗读、描写、配对等活动，巩固核心词汇，并了解身体各部位的名称。（学习理解） 主题词汇：hair, eye, ear, nose, mouth 1. 请学生写出书上字母小火车中所缺的字母，并读一读。 2. 出示词汇卡片，请学生找一找这些词汇中有没有字母小火车中的字母。 3. 全体学生在书上描摹这五个词汇。描摹结束后请学生将五个单词和五个身体部位的图片配对，并将图片的数字编号填入单词前的方 学生对本活动完成自评： 教材板块：Get ready B. Trace and match. 框中。 4. 看图片，用 Look! This is my …These are my …说一说身体部位。 5. 请学生完成《练习册》Get ready 部分的活动 B 和活动 C，然后核对答案。 板书： 教师鼓励学生介绍自己的 ... ...