17 散文二篇 导学案（学生版+答案版 ）2025-2026学年语文统编版八年级上册

　　　　　　　　　　　　17*　散文二篇 　1.学习以议论为主的哲理散文，理解其中心论点及人生哲理。 　2.理清课文的思路，学习文章的写法，品味文章的语言。 　3.探寻作者的精神境界，领会课文的人文内涵。 　4.把握句子的成分，掌握分析句子成分的方法。 一、字音字形 xìng wèi（兴味）　　 xǐ dí（洗涤） bēi wēi（卑微） niú dú（牛犊） róng máo（茸毛） xiāo shì（消逝） fán zhí（繁殖） diāo xiè（凋谢） è zhì（遏制） bīn lín（濒临） shēn yuān（深渊） xīng chén（星辰） 二、识记词义 1.茸毛：指人或动物的绒毛；植物体上的细毛。 2.凋谢：（草木花叶）脱落。 3.遏制：制止；控制。 4.濒临：紧接，临近。 三、课文梳理 探究点一：理解课文的中心观点，领会其中包含的人生哲理 《永久的生命》一文的中心观点是“歌颂永久的生命”。“我们应该看到生命自身的神奇，生命流动着，永远不朽”一句包含的哲理是：生命在永不休止地繁殖、蔓延。“感谢生命的奇迹，它分开来是暂时，合起来却是永久”一句包含的哲理是：个体的生命是短暂的，但整体的生命是永久的，“生命自身”是不朽的，生命的永久在于整体的生命的生生不息与盎然。 《我为什么而活着》：“我”为什么而活着？面对这个人类自身永恒追问的哲学命题，作者以开门见山的方式直白地作出回答：“对爱情的渴望，对知识的追求，对人类苦难不可遏制的同情。”点明了本文的中心观点。然后作者对其人生的三大追求的原因进行具体阐述。“对爱情的渴望，对知识的追求，对人类苦难不可遏制的同情，这三种纯洁而无比强烈的感情支配着我的一生。”这些真诚的内心独白，表现了作者为人类的苦难而痛苦，无怨无悔的高尚的人格和崇高的生活目的，显现了作者拯救人类苦难的良知及其崇高的思想境界。 1.如何理解《永久的生命》一文最后一段的内涵？ 【答案】“凋谢”指个体生命的消逝；“不朽”指生命永远存在，永不休止地繁殖着，蔓延着。这句话是说生命对个体来说是短暂的，但合起来却是永远不朽的，因而生命是奇迹。 探究点二：品味文章的语言 《生命是永久的》：语言通俗易懂。如“一个人到了三十岁的边头就会发现自己丢失了一些什么”“个人生命不像一件衬衣，当你发现它脏了、破了的时候，就可以脱下它来洗涤，把它再补好”。这样通俗易懂的语句，阐述的却是深邃的哲理。作者在行文中感情充沛，如“让我们赞美生命，赞美那毁灭不掉的生命吧”，表达了积极乐观的人生态度。 《我为什么而活着》：语言凝练生动，节奏感强。例如，讲爱情解除孤寂的意义时，作者用“世界的边缘”“冰冷死寂、深不可测的深渊”描述出了“孤寂”的可怕。文章还灵活运用了排比和反复的修辞手法，如“我寻求爱情，首先是因为爱情给我带来狂喜……我看到圣贤和诗人们所想象的仙境的神秘缩影”，这些排比句节奏铿锵，通过反复咏叹，加强了语气，表达了强烈的情感。 2.《永久的生命》第2段写小草和小牛犊的用意是什么？ 【答案】以小草和小牛犊为例，说明生命的流动性与不朽，将深奥的道理阐述得具体可感，通俗易懂，便于理解，生动形象。 【类文阅读】 阅读下面的文章，完成练习。 给匆忙走路的人 严文井 ①我们每每在一些东西的边端上经过，因为匆忙使我们埋头赶路，往往已经走过了几次，还不知有些什么曾经在我们旁边存在。有一些人就永远处在忧愁的圈子里，因为他在即使不需要匆忙的时候，他的心也俨然有所焦灼。 ②这样的人多少有点不幸。他的日子同精力都白白地消耗在期待一个时刻，那个时刻对于他好像是一笔横财，那一天临到了，将要偿还他的一切。 ③一条溪水从高处往下倾注时，它就迸发着，喃喃地冲激着往平坦的地方流去。在中途，一根直立的芦苇可以使它发生一个漩 ... ...