4 孙权劝学 导学案（含答案）

孙权劝学 基本目标：借助注释和工具书，理解课文大意，积累文言词句。 提升目标：分析人物对话，揣摩体会人物的语言特点，把握人物的性格特征。 教学重点：识记并理解文中的文言实词和虚词,疏通文意。 分析人物对话，揣摩体会人物的语言特点，把握人物的性格特征。 教学难点：认识开卷有益的道理，重视读书，养成读书的好习惯 教学课时：一课时 教学过程： 导入： 一、默一默 能合上书本，完成下列词语 卿( )　　　岂( )　 涉猎( ) 孰( ) 遂( ) 邪（ ） 二、读一读 1.读出节奏，注意停顿。 初，权/谓/吕蒙曰：“卿/今/当涂掌事，不可/不学！”蒙/辞以/军中多务。权曰：“孤/岂欲卿/治经/为博士邪！但当/涉猎，见/往事耳。卿言/多务，/孰/若/孤？孤常读书，自以为/大有所益。”蒙/乃始就学。及/鲁肃过寻阳，与蒙/论议，大惊曰：“卿/今者才略，非复/吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更/刮目相待，大兄/何/见事/之晚乎！”肃/遂拜蒙母，结友/而别。 2.小组内合作梳理翻译课文，记下存在疑难。 3.交流疑难、释疑，再用自己的语言复述。 （1）重点字词 当涂：当道，当权。 辞：推托。 及：到，等到。 才略：才干和谋略。 涉猎：粗略地阅读。 刮目相待：拭目相看，用新的眼光看待。刮，擦拭。 更：重新。 （2）文言现象整理 三个字音：当、为、更。 这几个都是多音字。“当涂”意为“当道，当权”，应读作dāng；“但当涉猎”的“当”作“应当”讲，也应读作dāng。“为博士”“自以为”中的“为”都作动词，读wéi。“即更……”句中的“更”释为“重新”作动词，读gēng。 三个多义词：事、以、见。 “掌事”之“事”，可当“事务”讲，含有一定的“责任”；“往事”之“事”，即“事件、事情”。“以”，在“以军中多务”中作介词“用”；在“自以为大有所益”中与“为”组成“认为”。“见”在“见往事耳”和“大兄何见事之晚乎”中分别为“了解”与“知晓”的意思。 三个古今异义词：治、博士、但。 “治”，古指研究，今为治理；“博士”，古指专掌经学传授的学官，今为学位最高一级；“但”，古义为只，只是，今为转折连词。 三个句末语气词：邪、耳、乎。 “孤岂欲卿治经为博士邪”，句末的“邪”表示反问语气，可译为“吗”；“见往事耳”，句末的“耳”表示限止语气，可译为“罢了”；“大兄何见事之晚乎”，句末的“乎”表示反问语气，可译为“呢”。 三个称谓：孤、卿、大兄。 古时王侯自称“孤”，孙权即是。古代君王对臣子、朋友以及夫妇之间表示亲切的第二人称为“卿”，前者如孙权称吕蒙，后者如鲁肃称吕蒙。“大兄”即长兄，文中是吕蒙对朋友辈鲁肃的敬称。 三个成语：吴下阿蒙、士别三日、刮目相待。 “吴下阿蒙”即当年在吴县时的阿蒙，或说是三国时吴国名将吕蒙，特指原来不好读书的吕蒙。后泛指缺少学识和文才的人。“士别三日”即读书人分别后几天，或说是有道德和才能的人相隔了一段时间，特指有了明显的长进。一般与“刮目相看”连用，也可以单独使用，褒奖久违的友人有能耐或者本事大等等。“刮目相待”即用新的眼光看待，也作“刮目相看”。 三个古汉语句式：非复、何见事。 “非复吴下阿蒙”译作“不再是原来那个吴下阿蒙了”，是个判断句。“大兄何见事之晚乎”译作“长兄知晓事情怎么这么晚呢”，“何见事”即“见何事”，疑问代词作宾语，前置，是个倒装句。 （3）翻译全文，理清行文思路。 明确：孙权劝学———吕蒙就学———鲁肃赞学。 三、想一想 品读文章言简意丰、生动传神的对话描写，分析人物性格特点。 预设： 孙权： ①“卿今当涂掌事，不可不学”写出了怎样的语气？表现了孙权怎样的心理？ 用双重否定的形式写出了坚决的语气，神态郑重严肃，表现了孙权对吕蒙要求严格，同时严厉中又流露 ... ...