2　废物不废 课件+教案 (4)

2　废物不废 教学设计 1教学目标 (1) 通过探究废物不废的整个过程，反复锻炼表达与交流的能力。 (2) 能在活动的基础上写出完整的调查报告。 2学情分析 《废物不废》属于综合科学探究活动，从教学进程来分析，对于五年级学生的认知水平来说，这种活动不适合大步子教学，五年级的学生从接触科学到现在，只有本学期才涉及综合探究课，为此本可以采用层层推进的方式设计教学。在整个教学过程中，学生是科学学习的主体，他们对周围的世界具有强烈的好奇心和积极的探究欲，应该是他们主动参与和能动的过程。而我们教师是科学学习活动的组织者。引导着和亲密的伙伴，对学生在科学学习活动中的表现应给予充分的理解和尊重，并以自己的教学行为对学生产生积极的影响。 3重点难点 教学重点：通过调查研究和讨论更加全面的认识废物的再利用，培养学生表达与交流的能力，分析概括的能力，团结合作的能力和创新的能力。 教学难点：1.了解废物处理的科学性。 2.了解废物处理中的物质变化。 3 .写出调查报告。 4教学过程 活动1【导入】废物不废 （一）游戏导入 畅所欲言，好的开头是成功的一半，恰当的导入能激发学生的兴趣，为新课教学创造最佳的学习氛围，从小学生喜欢做游戏的心理特点入手，激发学生的学习兴趣。上节课下课时已经让学生准备了废卡片或物品包装盒，剪刀，圆珠笔或彩色水笔，图钉或铁钉。上课伊时，引导学生分组利用废旧卡纸制作废物利用大风车，并提醒学生注意安全。接着按游戏规则分组游戏，让学生充分说说废旧物品的其他用途，选出小组内的优胜者。然后老师进一步引导“同学们在做完这个游戏有哪些体会，可以畅所欲言。”学生在表达自己体会的过程中也会感受到废旧物品还有许多用途，从而揭示了课题《废物不废》。 活动2【讲授】废物不废 （二）搜集资料，进行讨论 1.同学们可以只要我们动一动脑筋，就会发现，几乎所有的废品都有重复使用或者回收再利用的价值。我们可以通过采访、调查、查阅资料等方式，了解废物的利用价值和科学处理方法。 2.资料卡： 放错了位置的资源 资源能够变成垃圾，那么我们能不能把垃圾变成资源呢？办法是有的，人们通过对垃圾进行分类回收，完全可以把垃圾重新变成资源。比如，好的纸张是木材做成的，而回收利用1吨废纸可再造出800千克好纸，可以挽救17棵大树，少用240千克纯碱，从而降低造纸的污染量，节约造纸能源；将废塑料炼成轻燃油，可以用作能源，这既使废塑料得到了重复使用，又减少了白色污染；煤灰经过改造可以做成建筑材料；菜叶、剩饭菜、果皮、植物秸秆等生物垃圾，也可以变成绿色肥料；废泡沫塑料可以造成建筑装修用的优质强力胶……垃圾不分类回收就会变成污染环境、耗竭资源的魔鬼，分类回收就成了造福于人类和自然的宝贝。 3.我们现在处理废物的做法，哪些是科学合理的？那些还需要改进？ 4.物质的使用过程中和废物的利用过程中，物质发生了各种各样的变化。其中有的变化是形态上的改变，有的则生成了新的物质。 如物质形态变化的有：1.将碎玻璃融化制成新的玻璃。2.将铁熔化加工成刀具、铁锅等。这种变化属于物理变化。 如产生新物质的有：1.煤球燃烧产生二氧化碳等物质。2.铁生锈变成了氧化铁等。这种变化属于化学变化。 5.在这些变化中，有的是可逆的，例如：食盐溶解在水中经过处理还可析出。有的是不可逆的，例如：汽油燃烧后变成了二氧化碳和废气，而二氧化碳和废气不能重新变成汽油；剩饭菜、果皮等生活垃圾可以变成绿色肥料，而绿色肥料不能变成剩饭菜和果皮。 讨论：这些变化对我们的生活有哪些影响？ 活动3【讲授】废物不废 （二）搜集资料，进行讨论 1.同学们可以只要我们动一动脑筋，就会发现，几乎所有的废品都有重复使用或者回收再利用的价值。我们可以通过采 ... ...