节约1粒米教学设计 一、教学目标 1．学生在活动中加深对商不变规律的理解，提高综合运用数学知识解决实际问题的能力。 2．学生经历用不同策略解决问题的过程，获得一些数学活动的经验，获得积极的数学学习情感。 3．学生能在活动中进一步培养自主探索，合作交流能力。 4．通过活动，学生能在解决问题的过程中体会养成勤俭节约的重要性和必要性。 二、教学过程 1、播放一粒米自述的视频。 2、看完视频你有什么感受？ 抽生谈感受：（我们吃的每一粒米，都凝聚着农民们辛苦的汗水，我们要懂得珍惜，懂得节约……） 师板书课题———节约一粒米 （一）设问激趣 1、孩子们，如果我们每人每天节约一粒米，试想一下全国14亿人一天能节约多少粒大米？ 2、14亿粒米有多重呢？猜猜看！ 请几个学生回答，不同的学生可能会说出不同的答案，教师对学生的回答作出恰当的评价。 刚才，我们大家对老师提出的问题进行了大胆的猜测，但猜测出的数是不是合理的呢？老师是不是要一粒一粒的数出14亿粒大米，再去称一称它们的重量？ 为什么不行？你有什么办法得出较合理的答案呢？请大家先在小组内讨论解决问题的办法。 （二）提出问、制定方案 1．方法引导。 经过讨论，你们想到解决问题的办法了吗？ 预设学生可能提出： 方法一：先称1粒米有多重？ 方法二：数出100粒米，称一称有多重，再算14亿粒米有多重？ 方法三：先称1克米，数一数有多少粒，再算14亿粒米有多重？ 方法四：数出50粒大米称一称有多重，再算14亿粒米有多重？ 为什么这些办法可以解决14亿粒米有多重的问题呢？ 教师引导学生说出： 称出：1粒米、100粒米、10克米都是称出了14亿粒米中的一部分，再去推算14亿粒米的重量。这就是就可以算出14亿粒米面有多重。 这些办法真不错，下面你们能分组合作选择自己组喜欢的方法解决问题吗？ 学生汇报解决方案： （1）、先称后数在算； （2）先数后称再算。 、实践操作、解决问题 1．称一称，数一数，算一算，合作探索。 学生以小组为单位，用课前准备的天平，一把米等学具进行操作活动，合作解决问题。（提示：可以用计算器） 3．汇报交流。 学生的方法可能有： 方法一： 1400000000 ÷100=14000000（个） 14000000×2=28000000（克） 28000000克=8000千克=28吨 答：14亿粒米的重量大约是28吨。 方法二： 1400000000 ÷50=28000000（个） 28000000克=28000千克=28吨 答：14亿粒米的重量大约是28吨。 （四）、联系运用：感受价值 4．计算并体会每人节约一粒米的价值。 1、用载重4吨的卡车把节约的28吨粮食运输给乌克兰，需要多少辆卡车？ 生汇报： 28÷4=7（辆） 答：需要7辆运卡车。 （重量） 鼓励学生独立计算。 2、如果每吨大米6000元，28吨大米值多少钱？ 试一试！ 学生独立计算后抽生汇报： 6000×28=168000（元） 答：14亿人一天节约的大米值168000元。 一个三口之家1年大约要吃400千克大米，28吨大米可以供他们家吃多少年？ 28吨=28000千克 28000÷400=70（年） 5．总结数据，谈感想。 刚才我们计算出了14亿粒米的重量，还知道了14亿人一天节约的大米可以供一个三口之家的人吃70年。你有什么体会？你认为以后我们吃饭时要注意什么？ 6、观看视频，正面引导。 学生充分表达后，师指出：我们要珍惜每一粒粮食，养成勤俭节约的好习惯！ 勤俭节约教育 教师阅读资料： 1.2005年我国粮食作物的总产量达48402万吨，其中水稻总产量达18059万吨。 2.目前全球有40个国家面临不同程度的粮食短缺，8.54亿人口营养不良，每年有560万儿童因饥饿和营养不良而夭折。在发展中国家，约有五分之一的人口无法获得足够的粮食。 3.每年10月16日是世界粮食日，今年世界粮食日的主题是“食物权”……（联合国粮食及农业组织每年10月16日庆祝世界粮食日，本组织就 ... ...
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